关于提高小学生数学计算能力研究.docVIP

关于提高小学生数学计算能力研究 　　【摘要】小学生数学成绩与其计算速度和计算准确性有直接关系，教师应该培养学生形成合理、灵活、迅速、正确计算的能力，并贯穿于小学数学教学的全过程中，既重视对学生基本技能进行训练，也重视对学生进行针对性训练。教师要努力探索，在工作实践中逐步完善教学方式，深入研究计算题中存在的能力因素，进而全面提高学生的计算水平与学习能力。 　　【关键词】提高；数学；计算 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0043-01 　　要提高学生的计算能力，教、学要结合。老师的教要仔细、规范，并且要督促和检验学生的学习效果，然后从反馈中总结提高。学生养成良好的计算习惯，做到快速、准确进行运算。教、学要有方法，更要有鼓励。 　　一、培养计算的兴趣，提高学生的计算能力 　　1.兴趣引路，提升欲望 　　要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选“小小计算能手”，也确实调动了学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。 　　2.训练口算，提高能力 　　口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强，才能加快笔算的速度，最大程度提高笔算的正确率。注重学生口算方法的掌握。如：表内除法56÷7=（ ），可以引导学生想7×（ ）=56。口算能力的快慢和训练的密度有着关系，口算方法掌握了，接下来就是通过不断的练习来巩固学生对口算方法的熟练掌握程度。我在每天上课之前用两到三分钟，出示5――10道口算题目让全班共同口算或接力算，或者每天鼓励学生在课余时间进行口算的练习，持之以恒，就能收到非常好的效果。 　　3.弄清算理，揭示规律 　　在计算教学时最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥教具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法。 　　二、创设相关情境，激发学生计算欲望 　　在数学计算教学过程中，教师应努力创设相关情境，引导学生在特定的情境之中更好地进行计算练习，从而引导学生在学习过程中通过不断学习加深对计算能力的培养。教师创设情境的时候一定要结合所学内容，内容可以是风景类、故事类，也可以是竞赛类、游戏类，只要能激发学生计算欲望的情境都可以组织学生参与其中，让学生在情景中受益。如学习高年级“小数的加法和减法”时，教师为了让学生更好地学好小数计算，给学生创设这样一个游戏情境，游戏内容是这样的，班级中有33个同学，每个同学背后背一个数字，其中15人背的为1-15的数字，9人背的是0.1-0.9的数字，还有9人分别背有“+、-”号，随后教师在讲台上随意写出一个数字，如15.2，下面的学生需要根据自己背后的数字与其他同学的数字结合在一起，不管加减只要最后得到的是15.2这一结果就算成功，最快组团的小组获得胜利，经过比赛，背着8、5、3、0.2的学生以最快速度组团成功，而15、0.5、0.3的学生获得第二。这一游戏可以训练学生的反应能力和计算能力，让学生养成持续计算能力，从而更好地提升学生学习数学计算的欲望。由此可见，情境创设对学生计算欲望提升是非常重要的，只要学生能完全沉浸在情景之中，学习将变得更有效。 　　三、培养良好的计算习惯，提高学生的计算能力 　　1.认真审题的习惯 　　认真审题是正确计算的重要前提，对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似的数字、符号，往往抄错。在教学中，我要求学生先看一看整个算式，是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。特别要求学生计算时充满信心，要有耐心，一道题未做完做不对决不?T休，久而久之就能养成良好的审题习惯。 　　2.认真书写的习惯 　　计算教学应当培养学生作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。 　　3.打草稿的习惯 　　有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的。针对这种情况，