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关于提高高中学生英语自主性阅读理解能力思考 　　摘要:中学英语自主性阅读是指学生在教师的指导下通过有目的的阅读实践活动自主阅读材料,获取语言信息,感悟人文蕴含,体验人生情感、态度和价值观,从而提高英语综合素质。实施这种教学方法,既要注意培养学生英语阅读的适应性,更要注意培养学生阅读的创造性。 　　关键词:中学生; 英语; 自主性阅读; 理解能力 　　 　　《英语课程标准》指出,英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。要培养学生用英语获得信息和处理信息的能力,提高中学生英语阅读理解力水平是关键。 　　阅读是一种从书面语言中获得信息的心理过程。它通过内部语言,用自己的话来理解或改造原文的句子和段落,进而把原文的信息变成自己的思想。这是一种基本的智力技能,是取得学业的先决条件。资料表明,人类获取的信息70%来自阅读。阅读也是英语学习的重要技能,英语阅读能力 也是发展听、说、读、写、译等语言技能的前提和基础。阅读更是中国人学习英语,巩固和扩大英语词汇量,获取英语信息,增进对英语使用国文化的理解,发展英语思维能力的主要途径。 　　为了培养学生的独立学习英语,终生学习英语的能力,在中学阶段对学生进行英语自主性阅读理解能力的培养很有必要。所谓“自主性阅读“教学,是指学生在教师的指导下,通过有目的的阅读实践活动,自主地阅读材料,获取语言信息,感悟人文蕴含,体验人生情感、态度、价值观,从而提高自己英语综合素质的过程。自主性阅读是人们主动获取信息、处理信息,分析、解决问题,实现学生个性发展和终生学习英语能力的最基本的素质。 　　德国哥尔德斯坦认为,人的“基本倾向是实现自身能力、自身价值,即自我实现的倾向”。英语自主性阅读理解教学,就是要为学生在英语学习这个领域内搭建一个平台,作为学生实现自我价值、发展自我素质的一个阵地。 　　英语自主性阅读教学要求学习者根据自己的兴趣,自己的知识能力、功底,制定自己的学习目标,选择适合自己的学习内容,创新符合自己实际情况的学习方法。 　　为了提高中学生英语自主阅读理解能力,我们应该抓住下面几个关键问题: 　　一、注意培养学生英语阅读的适应性。这里所谓的“适应性”,是指学生应该具备的相应的有关阅读的基础知识和基本技能。如掌握相应的词汇量,熟悉一定的语法规则,掌握基本的阅读技巧,了解相关的文化背景,有一定的语言感受能力,有一定的生活积累等。作为中国中学生来说,下面三点尤其重要: 　　1.尽可能多的词汇量。词汇是阅读的基础,掌握的词汇越多,阅读的水平就越高。语言学家通过调查发现,一个英语学习者,如果掌握了应该掌握的单词的50%,其英语阅读的准确率就达到了56%;掌握60%的单词,其阅读的准确率就达到了68%;掌握了80%的单词,其准确率就达到了90%。可见,要求学生记住应记的单词非常重要。 　　2.尽可能多地掌握有关英语应用国的相应的文化背景知识。制约学生英语阅读理解能力提高的因素,除了听、说、读、写等基本技能不高外,还有一个重要因素,就是缺乏相应的文化背景知识,如: 　　--I’d like to invite you tk dinner this Satuday, Mr smith.________ 　　A、 Oh, no let’s not.B、 I’d rather stay at home 　　C、Thank’s a lot, but I have other plans 　　D、 Oh, no.that’ll be too much trouble 　　从中国人传统的思维习惯出发,别人请客自己肯定要先假意谦让一番:“不要太麻烦”之类的客套话就会脱口而出。但西方人习惯不同:如果你乐意去,就表达谢意,并与主人约好时间;如果有事不能去,你也应该先感谢,再拒绝。因此该题应该选C。 　　为了提高阅读理解水平,中学生应该掌握下列社会文化知识的一般内容:地理概况;行为文化习俗,如饮食购物、文体活动等;社会生活常识,如就业;工作场所规定,妇女地位、主要社交礼节;各种非语言表达方式,如面部表情、手势语的意义等;宗教,文化,风俗习惯,规章,制度等基本情况;文学、艺术、音乐、建筑等一般成就。 　　3.英语阅读理解,主要运用下列一些方法: 　　A、朗读。朗读是学习英语行之有效的方法,风靡全国的“疯狂英语”就非常强调朗读。朗读时,学生常犯的语言错误:一是元音读不准,忽略重读、次重读、非重读、升降词等特殊发音;二是速度慢,流利程度差。教师要指导学生逐步纠正。 　　B、速读。速读是学生的一项基本功,考试时尤其显得重要。它不仅要求学生在规定的时间内,快速地浏览全文,把握材料main idea,找出各段的topic senrence,使地文章内容,篇章结构,写作意图有个整体的印