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关于提高小学生阅读能力一些思考 　　阅读是一个人必须具备的一种能力，也是一个人在现代社会生活中获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元化的社会，学生需要从小通过阅读，通过与书本的不断对话，逐渐学会独立思考。《新课程标准》也指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”可见阅读的重要性。 　　一、现状调查 　　目前小学生阅读能力偏低，主要表现在以下几个方面： 　　首先，在每年的期中和期末语文阅卷中，总是发现学生丢分最多的是阅读理解部分。 　　在近几年的中小学生的语文测试中，我们发现，学生在阅读部分丢分较严重。有的是不能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；有的是不能联系上下文理解关键词句的意思；还有的是不能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。并且，阅读在整个试卷中占20%的分值，这能忽视吗？ 　　其次，部分学生的写作水平较低。学生虽然从小学三年级就开始写作文，但在每次作文训练时，总有一部分学生的作文不合格，任凭教师如何辅导，有的学生总像挤牙膏似的写了几句就无话可说了；有的则虽然洋洋洒洒、长篇大论，但显得语无伦次、文不对题；还有的学生虽然文章结构不错，但语言贫乏，显得枯燥无味。如此现象，令人担忧。 　　二、现状分析 　　我们在教学中发现，语文水平较低的学生，并非都是智障学生。有的是因为他们平时看书看得太少了；有的是因为家长不重视阅读，没有给孩子买书；还有的是因为家长虽然给孩子买了不少书，但孩子不注意阅读，成天沉湎于网络游戏或者看电视；有的学生书虽然看了不少，但看的是一些不适合自己看的书；有的学生虽然书看对了，但他们看书的态度不端正，走马观花，不注意积累，也不注重思考；还有的学生则是死看书，不会灵活运用于写作中…… 　　由此可见，我们必须高度重视提高学生的阅读能力。 　　三、方法措施 　　笔者经过十年的教学实践和探索，总结了一套比较简单而行之有效的提高学生阅读能力的方法，供大家参考。 　　1.家校联手，营造良好氛围，培养浓厚兴趣 　　培养兴趣，不仅仅是学校和教师的事情，更是家长的事情，双方应该加强沟通，共同努力。 　　（1）建设学习型、阅读型家庭，教师和家长应让学生时时处处有书可读。家长在家中可营造读书氛围，无论在沙发上，还是在书桌上，或者在床头都放一些适合孩子阅读的书籍或画册，让孩子所到之处都有书可阅览。也许在偶然的情况下，孩子拿起一本书看，突然就有了兴趣，有了兴趣就会自觉不自觉地看书。有条件的家庭可以给孩子建立专门的书架甚至书房，在墙上贴上中外爱读书的名人名言。 　　（2）家长要做好读书的表率。家长一有时间可积极看书，身教胜于言传，营造浓郁的家庭读书氛围。如果家长从早到晚看电视，声音又大，那孩子怎么能静下心来看书呢？也许电视镜头会吸引孩子的眼球，让他们潜移默化地受到影响，也沉湎于看电视，无助于孩子的成长。 　　2.以多种阅读形式，强化阅读训练，让学生爱阅读 　　（1）重视读书课。在学校，教师每周至少要安排两节读书课，且要有专人辅导，最好由语文教师负责。 　　（2）建立图书角。教师可在班上建立班级图书角。如果让每位学生从家里带来1-5本书，那么，一个班级五六十位学生所积累起来的书籍就能建立一个比较大的图书角。可在班主任的协助下，由班上学生专人负责，建立借书制度，每人持有一张借书卡，每周有两次借书机会。这样，学生就有了更多的阅读机会，使他们喜爱阅读，将阅读当作一种自觉行为。 　　（3）开放阅览室。学校要开放图书阅览室，保证每个班级每周至少有一次借阅书籍的机会。学校的书籍种类繁多，学生可以根据自己的爱好和需要去借阅书籍。 　　（4）进行读书笔记汇报。班主任每天晨检前在班上随机抽取一名“智能星”进行3分钟的读书笔记汇报，这样人人都会努力看书，以做好汇报的准备。 　　3.开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为校园、家庭的新时尚 　　在班级中，要想调动全班学生的阅读兴趣，教师就必须有计划地开展丰富多彩的读书活动。如，可以开展“诗文朗诵”“讲故事”“走进名人”“读书笔记展览”“名人名言荟萃”等活动，可以办专题手抄报，也可以利用节假日，布置学生课外阅读任务，等开学后让学生在班上汇报读书心得或者交流好词好句等。另外，可以组织学生参与学校和社会举办的读书活动及征文活动，最终让读书成为一种新时尚。 　　4.教师给予读书方法指导 　　新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。”那么，我们应该如何指导学生读书呢？ 　　首先，要有科学的阅读技巧。朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记也不能久也。三到之中，心