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关于提高工科学生信息技术学习应用能力思考 　　摘 要：积极应用信息技术进行学习的能力，是每一位工科大学生在信息时代应具备的“信息素养”和“创新能力”。本文分析了工科大学生信息技术学习应用能力的现状和内容，阐述了培养工科生信息技术学习应用能力的方法和途径。 　　关键词：信息技术 学习能力 思考 　　 　　信息化是当今世界发展潮流，是社会发展的趋势。如何尽快适应日新月异的校园信息化网络化生存环境，学会学习，学会做事，学会做人，具有自主获取教育信息，分析、加工、处理教育信息并且能够积极应用信息技术进行学习的能力，是工科大学生在信息时代所具备的“信息素养”和“创新能力”，也是我国高等工科教育改革面临的重大课题。 　　 　　一、工科大学生信息技术学习应用能力的现状 　　网络已成为大学生日常生活的一部分。 笔者对南京邮电大学部分大学生调查，虽然工科学校的计算机网络硬件建设比较完善，学生对信息技术较熟悉，但是他们的信息素养――“人们在解决问题时获得、利用信息的技术和能力”却不强：大部分同学有自己的QQ和Email，但用于学习的却很少；虽然他们听说过BBS和FTP，但是却不会利用其中的优秀学习资源进行交流和学习。部分学生对学校教学改革的发展走向、最新研究动态、焦点等缺乏了解，信息敏感性较差；获取信息的办法还停留在图书馆和资料室的“漫天翻阅”上，不习惯用网络获取最新信息。对于现代信息技术在学习和研究中的应用知之甚少，缺少信息检索知识，不能及时地搜集、整理和利用最新的信息开展学习活动等等。虽然新生也具有一些浅显的信息技术知识，但他们利用信息技术进行学习和交流的能力还很薄弱，从而影响了他们在信息化环境下学习质量的提升以及不利于创新精神和创新能力的培养。因此，需要进行在多媒体网络环境下培养工科学生信息素养培养模式和信息化学习技术设计培训的研究和探索。 　　二、开展工科大学生信息化学习技术设计的内容 　　工科大学生信息技术学习应用能力主要体现在信息素养和信息化学习技术设计方面。 　　首先，需要理解信息时代的特征，形成新型的时空观念，养成通过各种媒体吸收最新信息的习惯； 　　其次，学生需要掌握从网络文献中有效检索到所需要信息的能力，掌握计算机信息技术基础知识，会上网、会下载、会接收、发送Email、会制作多媒体教学软件和网页； 　　再次，是学会通过采访、调查、文献检索、网络查询、实验验证等途径， 全方位收集信息，以加深对教材的理解，尤其是学会利用网络资源进行自主学习； 　　第四，学会对媒体信息进行道德判断和选择。自觉抵制不健康的内容。负责任的使用信息技术，自觉地选择对学习生活有益的内容，不在网上传播、发布不健康的、不负责任的言论。自觉保护校园网络信息，珍重他人在网上发表的文学、艺术、科技学习成果，自觉爱护学校各种科研设备，学会正确地处理文化知识学习和网络游戏的关系，防止玩物丧志； 　　最后，对工科大学生进行信息化学习技术设计培训的目的是帮助他们在自己的日常课堂学习中充分利用信息技术和信息资源，培养信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学习能力，提高学业成就和职业技能，成为具有创新意识和创新能力的复合型人才。 　　 　　三、培养工科生信息技术学习应用能力的方法和途径 　　1、提高教师的思想认识。面对以多媒体计算机和网络技术为代表的信息技术在高等工科院校教育中的应用，教师作为学生的引路人，应该首先具有较强的信息技术意识，掌握现代化信息技术，能够在教学过程中有效地应用信息技术，引导学生，起到示范作用。 　　目前很多老师现在还完全使用原来的教学模式，一支粉笔，一本教材，一块黑板；一些教师在研究问题时，不知道上网查一查该问题国内外现在的研究水平和进展如何等，这样对培养工科生的信息素养很不利。建议在技术上要对不会使用先进教育技术设备的教师进行培训，力求每个老师都把信息技术运用到课堂教学中来。同时，还要对教师信息意识、态度层面和综合运用信息解决问题的创新能力进行培训。建议学校在对教师的评价过程中要把使用信息技术设备和传授信息知识作为评价教师的一个重要标志，让教师从思想上重视自己的信息素养提高，激发广大工科院校的教师和学生参与信息化教学实践的热情。 　　2、开展对学生的信息化学习技术设计培训。首先开设《信息时代的学习技术》等专门课程，结合现实，以学科信息的获取、加工处理、交流传递和利用为出发点来培养学生的信息意识。在教学中应针对不同的专业、不同年级的大学生，合理安排授课内容和授课重点，形成有效地分层次的信息知识理论体系。例如：对新生，应着重培养他们良好的学习习惯、学习兴趣和最基本的利用计算机网络获取信息的能力和信息接授意识；对二、三年级的学生着重进行专业类检索工具书和检索信息能力的培养；对大四和研究生，应着重培养信息分析、利用