新时期我国高等院校大学体育课程改革若干问题探析.docVIP

新时期我国高等院校大学体育课程改革若干问题探析 　　【摘 要】大学体育课程教学改革是目前我国高等院校为适应新时期高等教育以及学生体质健康问题而实施的改革措施。笔者运用文献资料、专家访谈、调查研究等社会学研究方法?π率逼谖夜?普通高等院校大学体育课程的改革以及改革中出现的若干问题进行探讨，分析当前我国高等院校大学体育课程改革的利弊。 　　【关键词】大学体育；课程改革 　　自2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》之后，高等院校大学体育课程就开始进行了各种改革与创新。持续不断提高在校大学生体质健康水平，培养大学生运动兴趣，发展运动技能是大学体育课程改革与创新的主要目标和终极任务。但是，从实际的情况来看，我国学生体质健康水平连续下降多年，现在还在低谷徘徊，这也包括在校大学生；大学生体育运动技能也并没有预想的一般好。大学体育课程改革实施多年来总体成效并不容乐观，问题究竟出在什么地方，是每一位高校体育工作者都应该值得深思的问题。 　　一、新时期我国高等院校大学体育课程改革总体情况 　　针对当前我国学生体质健康水平连年下降的状况，各级教育主管部门，以及社会各界对各级各类学校体育课程改革的呼声愈来愈烈，因此，各级各类学校体育课程的改革也在如火如荼的展开。目前，我国高等院校大学体育课程改革主要涉及大学体育教材建设，大学体育课程教学内容，大学体育课程考核方式，大学生体质健康测试以及“互联网+”技术的应用等方面。 　　二、大学体育课程教材改革 　　教材改革是大学体育课程改革的重要内容之一，也是非常具有特点的内容。大学体育课程教材改革的特点主要表现在教材数量大幅度增多，教材内容不断丰富，教材更新速度不断加快，教材价格不断提高。 　　目前，我国大学生使用的体育课程教材种类数不胜数，十分繁多。有教育部、省市区教育主管部门立项的规划教材，也有校级立项规划教材。大学体育课程教材的名称多为《大学体育》、《新编大学体育》、《新时期大学体育》、《二十一世纪大学体育》等等。从使用情况来看，校级编写教材是使用最为广泛的，一般不同的院校都会根据自己实际情况编写大学体育课程教材。大学体育课程的教材一般每四年就会修订或重新编写一次。大学体育教材的价格从几元变成了现在的几十元价格不一。从实际情况来看，目前不同大学体育课程教材的内容相似度十分高，缺乏创新。 　　三、大学体育课程教学内容改革 　　新中国建立之初，我国高等院校的基本按照苏联的劳卫制的模式来施行大学体育课程。大学体育课程的内容主要是田径项目和体操训练项目，以及三大球和游泳，上课的内容还是较为单一。目前，我国高等院校大学体育课程的内容已经变得十分丰富，篮排足三大球、羽毛球、网球、武术、健美操、健美、体育舞蹈、定向越野、轮滑等30多个项目都已经成为大学体育课程的授课内容。大学体育课程的授课内容正朝着多元化的方向发展，待开发的课程资源也是十分丰富，众多优秀的民族体育项目、优秀的民俗体育项目也都进入了高校体育课堂。 　　但是，田径教学内容在大学体育课程中的比例大幅度降低，对于学生体质健康水平的提高是十分不利的。大学体育教学内容的改革应该兼顾学生兴趣爱好发展和体能发展需要，不能顾此失彼。 　　四、大学体育课程选课形式改革 　　大学体育选课的形式发生了变化。之前，我国高等院校的大学体育课程多是按照自然班的形式进行授课，在规定的时间，由固定好的教师实施大学体育课程教学，大家上课练习的内容基本一样，三固定是典型的特征。目前，大学体育课程授课的形式发生了很大的变化，在“以人为本”的指导思想下，绝大多数高等院校实施了“三自主”的授课方式，即：学生根据自己的喜好选择体育项目和授课教师，根据自己的时间选择上课时间。学生有更大的自由度来完成体育课程，较大限度的尊重了学生个性的发展。“三自主”的体育选课方式对于学生激发学生的运动兴趣，培养和提高体育运动技能，以及终身体育意识的养成都起到了较为积极的作用。 　　五、大学体育课程考核方式改革 　　大学体育课程考核方式发生了变化。目标考核一直被作为我国高等院校大学体育课程考核的主要方式，在此且不评论该考核评价方式的利与弊，目标考核在大学体育课程评价中发挥了重要的作用。今天，目标考核评价方式已经不能很好的适应我国高等教育人才培养的总体目标，改革也是势在必行的。针对学生体育学习过程中各关键因素进行评价呼之欲出，在此我们称之为综合评价，也就是说在注重学生学习结果的前提下多方面考虑，而施行综合评价。目前，综合评价已经成为当前绝大多数高等院校大学体育课程评价的主要方式。综合评价简言之也就是将大学体育课程中教学内容的完成情况、学习过程表现、进步幅度、课外体育活动等多种因素结合起来进行评价的方式。 　　六、大学生体质健康测试 　　大学生体质健康测试工作是我