关于教科书过秦论中对相与为一与字解释讨论.docVIP

关于教科书过秦论中对相与为一与字解释讨论 　　摘 要：教科书对学生、教师、教育都具有极其重要的意义。因此，教科书必须准确无误，能够用来作为判定是非的标准。如果教科书中有不妥、甚至错误之处，那无疑会误导学生和教师，对学生、教育的长远发展都极为不利。笔者在从事教学的过程中，发现人教版高中语文必修3《过秦论》中对“相与为一”“与”字的解释似乎不妥，故稍作讨论。 　　关键词：人教版；《过秦论》；相与为一；解释 　　中图分类号：I206.2 文献标识码：A 　　教科书的作用主要有以下几点：其一，教科书是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定等提供了基本材料；其二，教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要途径，它既可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生进行预习、复习和完成作业；其三，教科书是理论与实际相联系的基本途径，有利于学校和教师对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。 　　由此可见，教科书对学生、教师和教育具有极其重要的意义。因此，教科书必须准确无误，必须是“标准答案”，能够用来作为判定是非的标准。如果教科书中出现错误，那就会误导学生和教师，为学生掌握新知识。国家对各个学习阶段的教科书都非常重视，编写的人员都是相关领域的专家和权威人士，编好之后还要经过教育部门审定，经过试用、修订，然后才能推广使用。应该说，学生和教师所使用的教科书，是符合要求的。但“智者千虑必有一失，愚者千虑或有一得”，笔者在长期从事语文教学的过程中，发现人教版高中语文必修3《过秦论》中对“相与为一”“与”字的解释似乎不妥，故稍作讨论，以求方家指正。 　　我们来看一下人教版高中语文必修3第50页对“与”字的解释。 　　合从缔交，相与为一：采用合从的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。合从，是六国联合起来共同对付秦国的策略。从，通“纵”。相与，共同，一道。 　　我们发现，这条注释中，并没有直接对“与”字进行解释。但依照教科书对此类注释的惯用做法，我们不难推断出它给出的“与”字解释。我们先来看教科书第51页对“委命下吏”的注释。 　　委命下吏：（百越之君）把自己的生命交付司法官吏（审讯）。 　　不难看出，在这里，“委”是“交付”的意思。商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》（第12版，下文简称为“《字典》”）中，“委”字的第二个义项是“托付，委托”，并举了《史记?秦始皇本纪》中的例子：王年少，初即位，委国事大臣。（委国事大臣，把国事委托给大臣。） 　　另外，四川辞书出版社出版的《汉语大字典》（下文简称为“《大字典》”）中“委”的第二个义项是“隶属，托付”： 　　《资治通鉴?唐宪宗元和八年》：以伯靖为归州司马，委荆南军前驱使。胡三省注：“委，属也，付也。” 　　可见，教科书中把“委”字解释成“托付”的近义词“交付”是正确的。像这样的“隐形”注释的例子比比皆是，因此，我们可以认为教科书认为“与”的意义是“援助”，或者是“共同，一道”。那么，这样的解释到底对不对呢？我们首先来看一下《字典》中“与”的解释。 　　与yǔ： ①给予，授予。《左传?僖公七年》：“与之碧，使行。” 　　②结交，亲附。《荀子?王霸》：“不欺其与。”（其与：指所结交的国家）《国语? 齐语》：“桓公知天下诸侯多与己也。” 　　③对付。《史记?燕召公世家》：“庞??易与耳。” 　　④和，跟，同。《庄子?逍遥游》：“蜩与学鸠笑之。” 　　⑤yù ，参加。《左传?僖公三十二年》：“蹇叔之子与师。” 　　⑥赞许。《汉书?翟方进传》：“朝过夕改，君子与之。”引申为帮助。《战国策?齐策一》：“君不与胜者，而与不胜者。” 　　⑦yú，句末语气词，表示疑问或感叹。《论语?宪问》：“管仲非仁者与？” 　　我们发现，并没有“援助”，或者是“共同，一道”的义项。我们再来看一下更为权威、全面的《大字典》对与的解释。 　　与yǔ：①党与，朋党。《史记?张耳陈余列传》：敌多则力分，与众则兵强。 　　②盟国，友邦；又指友好的结盟的。《孟子?告子下》：“我能为君约与国，战必克。” 　　③随从，随着。《国语?齐语》：“桓公知天下诸侯多与己也。” 　　④亲近。《管子?大匡》：“公先与百姓而藏其兵。” 　　⑤允许。《论语?述而》：子曰：“与其进也。” 　　⑥助，支持。《老子》第七十九章：“天道无亲，常与善人。” 　　⑦类，同类。《国语?周语下》：“夫礼之立成者为饫，昭明大节而已，少曲与焉。” 　　⑧比，相比。《墨子?经下》：“一法者之相与也尽类。” 　　⑨等待。《论语?阳货》：“日月逝矣，岁不我与。” 　　⑩?担?计算。《礼记?曲礼上》：“生与来日，死与往日。” 　　敌，对付。《左传?襄公二十五年》：“一与一，谁能惧我？” 　　争，