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关于研究生厌学现象解析及调适 　　人力资源是影响一个国家发展的核心要素，研究生资源作为一种重要的人力资源，其质量高低对国家的重要性不言而喻。然而，研究生“厌学”心理作为一种不良心理状态，会对研究生培养过程产生负面影响，降低我国研究生教育质量。当前“厌学”心理在研究生队伍中存在一定程度的蔓延趋势，对其产生背景及原因进行剖析，进而寻求调适之道，就成了我国高等教育的题中应有之义。 　　一现象解析 　　（一）研究生教育理想与现实冲突下的失落 　　研究生教育以研究为主要特征，主要指通过研究生参加必要的研究活动如参加课题研究、进行专题调查等，使其在本学科、专业领域具备一定的研究能力和创新能力。我国目前的硕士研究生培养目标是“在本学科、专业领域内掌握扎实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担任专门技术工作的能力”。然而，在研究生培养过程中，目标与实践之间却相去甚远。随着研究生规模的扩大，各种矛盾与不平衡也相继而来，如导师水平的提高速度跟不上研究生数量的增长速度，教育资源供给难以满足教学的需求等。在这种情况下，实行“一锅烩”的培养方式就在所难免。研究生教育的“专业人才”培养目标却“批量生产”了大批非专业人才。同时，研究生教育的“创新型人才”培养目标与实施过程中“理论与实践失衡”的矛盾也十分突出。研究生们急需在理论与实践的结合中找寻专业的意义，然而实际的培养过程却是实践不足、理论不彻底的两头空状态。上述矛盾已经严重制约了研究生教育质量的提升。 　　经过艰苦奋斗拼入研究生行列的研究生们无不对未来怀有美好憧憬。然而，研究生教育现实却并非如他们憧憬的那般美好。这让很多研究生感到深深的失落并不断地质疑，从而对研究生学习信心不足，甚至丧失信心，产生厌学心理。 　　（二）师生关系的尴尬局面 　　研究生教育实行导师制，导师制是指“由导师对研究生的学习、科研、品德及生活各方面进行的个别指导，并全面负责的教学管理制度”。然而由于导师质量问题以及学生自主性差等原因，很多师生关系状况实在差强人意：第一，“放羊状态”。这种状态下的导师对学生没有硬性要求，学生有问题可以去找老师，但是老师基本不与学生主动联系。研究生扩招引起的生师比问题是产生这种状态的重要原因，“导师忙”与“学生多”的矛盾突出，导师责任心稍有欠缺，就很容易出现“放羊状态”。第二，“老板———雇工”状态。这是理工科研究生常见的师生关系状态，学生帮老师“干活”，导师给予学生一些报酬。相对于“放羊状态”的师生关系而言，“老板———雇工”状态下的学生似乎更“有事情做”。然而，“如果在已经熟练精通之后，还让学生长时间陷于例行化的劳动中，那么这个关系就已经变得有剥削性了”。“有事情做”背后隐藏的问题是“做这些事情是否有价值”，导师将任务分给学生却不提供有效指导，或者仅让学生进行没有学术价值的重复性劳动，那么培养不足而使用过度必然使师生关系变味。第三，“全方位保姆”状态。这种状态下的导师在职业道德的驱动下，表现都很负责。然而成功的交往应该是建立在明确对方所需的前提下。“全方位保姆”式的师生关系状态下的导师容易忽视学生的切身需要，不注意调动学生主动性。导师浪费了时间、落得形式主义之嫌的同时，还使得学生既陷入被动局面，又没有得到有效指导。 　　作为研究生教育中的主要关系之一，师生关系的不和谐，更让本就艰苦的研究生学习再受挑战，学生接受不到有效指导，犹如在浩瀚的海洋里缺失了灯塔，自然会出现厌学等负面心理状态。 　　（三）经济和情感问题的困惑 　　研究生相对于本科生的特殊性，首先是研究生群体一般都是受过本、专科阶段教育的成年人，心理年龄跨度较大。其次由于研究生的学习是以研究为主，参与各种研究活动是基本的培养方式。这种特性意味着研究生既要承受学业负担，同时作为成年人，还要面临经济、情感等一系列学习之外的问题。很多研究生尤其是自费生，认为自己本科毕业却依然处于“啃老”状态，难免心生愧疚。而有过工作经历的研究生，再次回到向父母伸手的状态，更是如坐针毡。因此，不少研究生希望在繁重的学业压力下开辟一条自食其力的路径，然而不管是跟导师“打工”还是校外兼职，工作与学习间的平衡并非易事。此外，在个人情感方面，研究生正处在理想与现实的交叉口，个人情感问题正处在关键时期，面临着多种考验。已有家庭的学生要为家庭考虑，已为人父母的研究生更是在经济、家庭、学业的漩涡中难以平衡，常常是忙得焦头烂额。 　　经济、情感等多方面压力像一道道截流，分割着研究生的精力和热情，使其学习无法达到无忧无虑的潜心状态。如果不善于合理安排生活，不注意排遣消极情绪，不少研究生在不知不觉中偏离学习的重心就在所难免了。 　　（四）就业难的迷茫 　　有人把读研形象地比喻为“缓刑三年”，很多同学正是为逃避就业大潮而选择读研。但步入研究生阶