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关注全体学生发展教学策略初探 　　[摘 要]随着社会的发展，英语教育的意义越来越明显，英语的使用越来越广泛，对英语这一学科的要求也不断增加，要求基础教育教学要面向全体学生。面向全体学生仍然是现行教育急切关注的问题，针对我国现行教育在面向全体学生方面存在的突出问题，结合任教学校的实际，探讨关注全体学生发展的教学策略。 　　[关键词]面向全体 教学策略 英语教学 全面发展 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]2015）030043 　　在初中英语教学过程中，倡导“以学生发展为本”、“面向全体”、“促进每一位学生的全面发展”等理念，体现了新时期的教育观、发展观。由于先天或后天的原因，学生中存在差异是显而易见的。为此，面对层次不一的学生，我们在教育教学中应最大限度地发挥每一位学生的聪明才智，保障课堂的教学质量，提高学生学习的效率，力争学生在课堂上能有效地学习，促进每一位学生的全面发展。 　　一、面向全体，因材施教，实现全面发展的策略 　　教师要有“每个学生都能学好”的教育观念，同时又必须承认学生的个体差异，因为学生来自不同的家庭和学校，环境条件不同，发展水平各异，因此教师要根据每个学生的不同情况和条件，提出不同的要求，给予不同的指导，因材施教。成绩拔尖的学生，课本上的知识“吃不饱”，可以为其酌量添食，增加“小锅饭”；成绩差的学生，应在课外时间增补知识的空白。在教学过程中，可以把新知识分成几个层次，不强求学生一次会全部掌握，可以采取不断复现、逐步加强的教学法，使学生在感到不太困难的情况下进行学习。这样既能满足能力强的学生要求，使他们感到每节课都有新的收获，又能帮助能力差的学生循序渐进、步步紧跟，有效地防止两极分化，为不同层次的学生开创一个自主、合作学习的平台，帮助其进步，促进其全面发展。 　　二、在课堂教学中促进学生小组合作学习的策略 　　对不同的学习小组可以布置共同的学习任务。共同学习任务的课堂交流可以显示各小组不同的理解和做法，不同学习任务的课堂交流则以互补学习为主。学生在小组学习中经过自我学习、合作学习和主动学习，预习了课文的内容。课堂上学生以小组为单位担当小教师的角色，每个小组在展现自己小组作业的同时与全班同学进行交流，在理解课文的同时进行听说读写的训练。学生的主动权在自己手里，教师所要做的是对学生进行适当的点拨、指导和评价。在专题性活动中，学生有更大的自主权，更有利于发挥学习小组的作用。 　　三、利用多种教学手段，提高学生学习能力的策略 　　1.关爱学生， 融洽师生关系 　　教育是充满爱心的教育，教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系， 是实施愉快教育的基础。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生， 既能大大增强学生的求知欲， 使其对学习、对人生充满希望和愉悦感， 激励学生自主学习， 又能促使其更加尊敬与信任教师， 愿意与教师沟通； 学生尊敬和信任教师， 则有助于强化教师的责任感、成就感， 增强教书育人的动力和能力。在教学中， 通过友好的问候、给学生起英文名字、鼓励他们大胆发言、教他们英文歌曲、给他们讲英语幽默故事、排练英语短剧等学生愿意接受或乐于接受的方式， 让每一个学生尤其是那些英语基础差的、课堂不爱发言的学生， 都能经常感受到来自教师的关爱， 使他们体会到教师的关心与尊重， 从而激起他们学习英语的积极性。 　　2.多媒体辅助教学的运用 　　伴随数字化信息时代的到来， 多媒体辅助教学已由原来在优质课、示范课上的表演， 正式向课堂教学迈进。通过多媒体制作课件，达到教学形声结合、声画并举，不但能在课堂上模拟现实生活的情景，还能够创设英语活动情景，激发学生的学习兴趣，引起语言使用的欲望，培养学生的英语表达能力和实际交际能力。 　　3.科学课堂问题情境的创设 　　教师在教学过程中根据教学内容，科学地创设情景，贴近学生的现实生活，缩短教学和现实的距离，利用学生心理上的好奇、生理上的好动，诱导他们使用英语进行交际，从而在学生的有效学习、能力培养和养成自主、合作、探究的学习习惯等方面取得成效。这样学生在活动中不但能提高交际能力，还能达到知识的内化。 　　四、建立良好的评价激励机制，培养学习兴趣的策略 　　教育心理学指出， 学生的学习行为由学习动机决定并指向一定的学习目的。这种学习动机是以学习的意向、愿望和兴趣等形式表现出来的， 对学习起着有力的推动作用。教师可以结合国内外形势和身边实例， 宣传学习英语的重要性， 使学生深刻地认识到学习英语不仅是国家建设发展的需要，也和他们自身的学习、工作、前途、命运密切相关， 提高他们对英语重要性的认识， 从而激发他们学习英语的愿望和兴趣。 　　激发学生的学习兴趣还有一个很重要的方面， 那就是对学生的评价与鼓励。对于学生的