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关于福建技师学院一体化教学改革总结 　　【摘要】福建技师学院一体化教学改革一是实现了以学生为主体、教师为主导的教育理念，通过学生的自主学习激发了学生学习积极性；二是回归到人的认知过程，实现了从实践到理论、再从理论指导实践；三以职业道德、实际操作技能、质量标准、行业规范、安全操作规程为考核标准，实现教学的工作（工程）化，从而实现综合职业能力的人才培养目标。 　　 【关键词】技师学院一体化教学改革总结 　　 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0059-03 　　 一、引言 　　 人才可分为学术型人才与应用型人才，而应用型人才包括工程型人才、技术型人才和技能型人才。技术型人才和技能型人才，这两类人才都是在生产、建设、服务和管理一线从事为社会谋取直接利益的工作，使工程型人才的规划、决策、设计变换成物质形态。技术型人才与技能型人才的区别在于前者主要应用智力技能来进行工作，而后者主要依赖操作技能来完成任务。 　　 职业教育是培养技术技能型人才，因此职业教育就是培养各项技能，而技能的培养就不能用目前我国大多数职业院校采用传统“分科教学、单科独进、理实分家、各自为阵”，的理论教学与实践教学分别进行的教学模式，以及后来为了提高学生的实际操作水平，加大了实习教学的力度，但仍然分为：理论部分、实习实训、综合训练等教学环节，这样的教学只