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关联案例教学法在VB程序设计教学中应用 　　摘要:在传统案例教学法的基础上,笔者提出了关联案例教学法,在阐述关联案例教学的内涵及发展现状的基础上,总结出“VB程序设计”教学中的实施步骤及具体操作实例,并根据实践体会探讨了关联案例教学实施的注意问题。 　　关键词:案例教学法;关联案例教学;VB程序设计 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　1 “VB程序设计”课程的教学现状 　　VB语言由于语法简单、易学易用等特点,使得“VB程序设计”已成为各大中院校非计算机专业必修计算机基础课程之一。本课程的目的是使学生掌握计算机程序设计的思想和方法,初步具有在各领域应用计算机的能力,并为后续专业课程的学习创造条件。 　　在传统的“VB程序设计”教学中采用“以教为主”的讲授教学法,讲授法是单向的信息传输方式,教师灌输知识,学生被动接受。它能让学生较易接受VB语言的基本概念、语法结构等基础知识,却不能很好地提高学生的编程动手能力,不能较好地培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 　　为改变现状,我们进行了教学改革试验,将关联案例教学法引入到课堂。试验以构建主义学习理论为指导,重视“以学生为中心”的思想,强调让学习自主构建编程思想、编程方法及编程能力。试验试图改变传统“VB程序设计”课堂自始至终以教学讲授为主,学生被动学习的状态,旨在充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,积极探索教育理论的实际应用及相应的教学模式:变以教为主为以学为主或学教并重;变重视教学的结果为重视教学的过程或过程和结果并重;变举例教学为案例教学。 　　2关联案例教学法 　　案例教学是一种互动式启发教学方法,是在教师的指导下,根据教学目的的要求,组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高他们分析问题和解决问题的能力,加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 　　案例教学法在西方有着悠久的历史,最早可追溯到古西腊、罗马时代,它作为一种教学方法的形成与应用,却发生在二十世纪初美国哈佛大学法学院、医学院。特别是哈佛商学院对案例教学法的成功应用和实施,使得案例教学法成为风靡全球的、代表未来教育方向的成功教育模式。在国内,案例教学也受到各大中院校的重视,特别是在工商管理、法学、医学等学科方面应用较多,并取得了初步的成果。为了紧跟教学改革的步伐,部分学者也开始将案例教学的成果应用到计算机程序设计课程的教学中,唐小燕分析比较了基于网络通用考试平台下的案例教学与传统教学两种教学方法在“VB程序设计”课程教学过程中的应用效果;吴海珍提出了在VB教学中应用案例教学优化教学模式;邱力则根据高职学生的特点分别从案例教学的基础、案例教学的内容、案例教学的实施三方面探讨了“C语言程序设计”课程的教学改革;吴昌雨则阐述了在程序设计课程中应用案例教学法的体会与思考;程光华探讨了在程序设计语言课中如何运用案例教学法,来强化理论联系实际;黄新枝概述了案例教学的特点和组织,并叙述案例教学过程的实施以及出现的问题。 　　这些研究和探索对促进计算机程序设计课程的教学效果有着积极的影响。由于计算机程序设计课是大中院校的知识基础型课程,与专业知识基本没有联系,学生在低年级学完后基本不能继续应用于高年级的专业学习之中,失去了学以致用的学习目的,同时也使学生在学习过程中大多只是应付考试,缺乏主动探索学习的驱动力,没有达到该课程的目标。 　　笔者在“VB程序设计”教学中积极应用案例教学法,根据课程特点,在总结前人案例教学成果的基础上,结合自身教学心得提出了具有特色的关联案例教学法。 　　 　　作者简介:吴海珍(1977-),女,湖南衡南人,讲师,主要研究方向为网络与数据库技术、人工智能、图像处理。 　　蒋加伏(1964-),男,湖南益阳人,教授。 　　 　　关联案例教学是建立在传统案例教学之上,它的特色在于:教学案例与学生生活、专业相关联,各个案例之间彼此关联,构成一个系统。关联案例教学是以传统案例教学法为基础,以构建主义学习理论为指导,重视“以学生为中心”的思想,强调让学习自主构建编程思想、编程方法及编程能力。强调案例的选择应与学生生活、专业、后续课程相关联,让好的案例充分激发学生的学习热情。 　　3关联案例教学法在“VB程序设计”教学中的应用 　　3.1VB程序设计应用关联案例教学法的实施步骤 　　关联案例教学中常用的方法有质疑法、讲授法、讨论法、练习法和操作法。VB程序设计是一门操作性强的课程,因此操作法更适合。操作法是指导学生将案例中的某些要求,根据所学的理论知识,进行独立或分组操作处理,培养学生实践演练能力的方法。实践演练不仅可以调动学生的参与性、积极性,活跃课堂气氛,而且