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新课改理念下小学数学教学创新研究 　　摘 要：随着新课程改革的深入开展，在新的教学理念指导下，教师必须要从传统落后的灌输式教学模式中走出来，深入开展教学创新，真正激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。教学创新直接关系到教学质量的高低，小学数学教师要深入分析阻碍教学创新的各种影响因素，之后真正树立学生的主体地位，创新教学模式，促进学生的学习能力不断提高。本文主要针对新课改理念下小学数学教学创新的策略进行了研究，以供参考。 　　关键词：新课改理念 小学数学 教学创新 影响因素 策略 　　当前新课程改革背景下，要求广大教师要注重开展教学创新，促进教学效率的提高。教学创新，主要是教师通过有效的教学方式的实施，使得教学效果优于之前的教学效果，教学目标更加明显，教学任务能够有效地实现。小学数学是一门工具性、逻辑性、抽象性较强的科目，因此在教学中，通过教学理念和教学方式的转变，优化教学效果，提高教学创新，对促进小学数学教学工作的开展是非常必要的，也是新时期提高自身教学素养以及促进教学改革的重要体现和象征。 　　一、当前阻碍小学数学教学创新的影响因素分析 　　在当前的教育中，影响到小学数学教学创新的因素是多种多样的，不管是教学理念还是教学方式都在很大程度上限制了小学数学教学创新的提高，更限制了小学数学教学目标的实现。因此，明确影响小学数学教学创新的因素是非常必要的。 　　1.教师的教学模式落后 　　教学模式落后是当前教学最大的诟病之一，也是限制教学创新的重要因素。长期以来，我国教育都受到应试教育的影响，教师和学生都将学习看得比较功利。就教师而言，让学生取得较好的成绩，考试分数越高，教师所受到的褒奖以及利益业绩最大；就学生而言，分数成为证明自己最有效的数字。因此，教师就用“满堂灌”“一言堂”等教学模式实施教学，通过对书本上相关理论知识的灌输，让学生取得一个较好的成绩。殊不知，这种死板机械的方式，往往会限制学生思维的发展和学习能力的培养，限制了数学教学的有效开展，也就限制了教学创新。 　　2.学生的学习任务沉重 　　在应试教育背景下，教师为了能够让学生在短时间内掌握大量的知识，一方面加强了理论知识的灌输，让学生在短时间内对相应的数学知识进行强化记忆；另一方面，为了深化学的知识，很多教师都会运用题海战术，让学生沉浸在题海中。这种方式不仅学生的思维得不到发展，而且长期机械死板的联系，学生的思维得不到启发，所学习的知识都是千篇一律的，不具备创新性，因此限制了小学数学教学工作的有效开展，影响了教学创新的实现。 　　二、新课改理念下小学数学教学创新的策略 　　1.创新教学模式，树立新型教学理念 　　新课标明确指出，小学数学教学要严格遵循教学原则，创新教学模式。教学模式的转变受到教师教学理念和思想的影响，教师应该完全摒弃传统的一言堂和满堂灌的教学方式，利用合作教育增强学生的合作能力；利用探究教学，创设问题情境培养学生的探究能力和思维能力；运用多媒体技术将小学书本中的知识变得更加形象和生动，便于学生理解和记忆，激发学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力和走位探究能力。如教学“认识钟表”时，在导入阶段可以有意识地用录音机播放钟表走的声音，这时学生会想：“这是什么声音呢？怎么如此熟悉？难道是钟表的声音吗？”在猜想中很快激发了求知欲望，进入学习状态。整个教学过程围绕这些问题而展开，在自主探索、合作交流过程中，老师接着引导：“在哪里见过钟表呢？”学生各抒己见，有的说在家里见过，有的说在校园里见过，还有的说在火车上见过等等。教师继续引导，直到他们认识了钟面知识，知道时针、分针、秒针，并且会说整时。这对于增强学生的求知欲望及学生学习的自信心有很大的引导作用，特别是对于培养学生的创造性思维十分有利，更进一步激发了学生的创新思维。 　　2.结合现实生活，提高综合实践能力 　　新课程下的数学必然从课堂向课外延伸，校内与校外有机结合，学生将面临更多的机会和挑战，学习活动的时空也以开放的形式而存在，这就为研究性学习奠定了基础。数学本来源于现实生活，更要运用到现实生活中，学生在数学课堂中遇到的问题，我们可以延伸到现实生活中，也可以利用到多学科的综合实践活动。如学习了“位置与方向”后，我们可以在体育课、科学课和现实生活中，让学生正确判断自己的位置所在，认识到数学知识来源于生活，经过学习研究更要正确运用到现实生活中。这种研究活动既巩固了所学知识，又提高了学生学以致用的综合实践能力，学生成了活生生的社会人。 　　3.加强教学引导，培养良好的学习习惯 　　良好的学习习惯，更有利于学生有效的学习。小学生的自觉性还相对较差，对事情的思考还不全面，因此教师在实际教学过程中就应该通过正确的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。比如要求学生科学地进行时间管理，让学生在课