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关于高中写作创新思考 　　一、高中写作创新的重要性和必要性 　　 　　1、关于教育创新 　　江泽民同志在纪念北大 100 周年校庆大会上 , 提出了教育创新思想 , 并对此作了系统的阐述。他指出教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。我们应该认识到，教育创新也是素质教育的要求。以往我们的教育过多的重视在对优秀传统文化的继承和对科学知识的系统掌握上，而忽视了人的创造性的培养。而真正能够推动历史和社会进步的往往是人的创造性，而不是一个人到底占有了多少知识。特别是在知识爆炸的年代，各类信息数量之大已经把完全掌握它们变成一种不可能；知识更新之快已经使完全牢记它们成为不必要。 　　2、关于语文教学创新 　　语言文字的学习，说到底是对人思维能力、理解能力、表达能力的培养；语文是一门综合学科，是学习其他学科的基础，关键要培养一种认知能力。而在当今时代，新事物、新观念、新思想、新知识如雨后春笋般不断涌现，如果还不能解放我们的教育思想，就必然与飞速发展变化的时代不相适应，与我们所面临的形势和任务不相适应。 　　3、关于高中写作的创新 　　首先，写作能力的培养是语文教学中很重要的组成部分，从写作本身的特点来看，它是语文知识的综合利用和语言文字水平的综合反映，充分地体现了一个学生认字、组词、造句的能力；从试卷中作文所占的分数比例来看，写作是语文教学的龙头。所以，语文教学的创新要求，就决定了写作的创新要求。其次，从写作本身的发展规律来看，古人早就提出“唯陈言之务去”，为什么呢？因为如果不创新，文章就会失去魅力，失去读者，失去生命力。最后，高考是高中教学的指挥棒，从几年来的高考作文看：体裁上讲，诗歌被“解禁”宣告了我们高考作文体裁限制时代的结束，而且基本不做体裁要求；内容上讲，新话题倍受宠爱，“科学幻想”和“历史小说”广为关注；从语言上讲，文言文也被接受，典型的例子就是满分作文《赤兔之死》。所有这一切，都突出了一个“新”字。 　　 　　二、到底什么是创新，到底要怎么样去创新 　　 　　1、要打破传统束缚 　　在创新写作的教学当中，总听到学生有这样的感触“本来就不怎么会写作文，现在还非要创新，真是难死了”，这是一个很普遍又很现实的问题，原因在于我们的学生经过了九年的义务教育，也至少经过了6年的写作学习，传统的写作方法和评价体系已经基本形成，甚至成为一种逻辑上的思维定式，要打破很难：议论文的基本格是起承转合；读后感的基本格是引议联结；记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局；说明文的基本格是抓特征、按次序；记叙文要平淡古朴、真实感人，议论文要观点鲜明、论据充分，说明文要简洁明了、条理清楚。现在不是说这些基本的规则不对了，不要了，但都这样千篇一律的文章已经脱离了写作的本质和实质，已经不能适应新的要求了。有的老师曾经帮助学生整理过“作文法宝”，一、二、三招，不论什么文章，全能应付下来，导致有些学生是怎么写都三大段、有些学生不论什么文章都是排比开篇，这种规律的总结，或者说是某些老师将个人的创造的一种普及推广，都不是解决创新问题的根本。而要解决写作的创新问题，最根本的一点，就是不要有一个固定的模式，不要有一个统一的标准，要持一种宽容的态度，要打破传统的评价体系。 　　2、正确认识创新含义 　　有些学生发牢骚说“哪里有那么多新要我们去创啊”，有时候，学生还问我“老师，文题是爸爸，你告诉我怎么创新吧”。我认真地想过这些问题，最终的结果不是我能回答他们，而是要靠他们自己解决这个问题。就算是我能回答他们，那也就不是创新了。创新，不是说每个人都要想出别人没有想过也没有写过的东西，这几乎是不太可能的――千百年来，文章的数量不是数字能统计的；现今时代，我们基本生活在同样的大环境下，也不可能总遇到和谁都不一样的事。那么到底什么是创新，怎么样才能创新？实际上这个新就是每个人都不一样，就是每个人都按照自己真实的感受去写东西，这就一定是创新了。从哲学上讲，世界上没有两片完全一样的叶子，那么世界上也不可能有两个想法完全一样的人，所以就不会出现两篇完全一样的文章。 　　3、挖掘创新的源泉 　　上面其实是在说一个心的问题，也就是“我手写我心”的问题。那么心里的思想到底是从哪里来的呢，也就是创新的源泉到底在哪里呢？当然是在生活里。身边发生任何事都是我们写作的材料，生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨都可以入文。虽然我们的学生年龄不太大，但他们也有着自己不同的经历和不同的生活环境，只要养成留心观察的习惯，生活中的点点滴滴都是取之不尽的素材。教师可以通过课内向课外开放，重视开拓学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“无可写”的问题，而且有助于写