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农业类高职院校校企合作实践与探索 　　[摘要]文章针对目前农业类高职院校校企业合作中普遍存在的涉农企业密集岗位少、大型龙头企业少、企业顶岗实习需求少和专业与农户结合多、组织农户与政府联系多、学生生产实习与季节关系多等“三少”“三多”的矛盾,以国家示范高职院校杨凌职业技术学院启动实施的“百县千企联姻工程”有效模式为例,探索了农业高职院校校企合作的实践之路。 　　[关键词]高职教育 校企合作 实践 　　[作者简介]刘永亮(1966- ),男,陕西渭南人,杨凌职业技术学院院务助理、党委宣传部部长,副教授,主要研究方向为高职教育管理。(陕西杨凌712100) 　　[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)12-0027-02 　　 　　目前,我国高等职业教育校企合作中普遍存在着认识与重视程度参差不齐、合作的内涵不丰富、没有形成有效的合作机制、合作制度欠缺、学校的社会服务能力弱等问题。农业类高职院校因行业优势弱、产业化程度低等诸多问题的困扰,使校企合作更显得举步维艰,成为制约学校科学发展的一大“瓶颈”。 　　一、农业类高职院校校企合作的差异性 　　农业类高职院校和其他院校一样,学校在校企合作中缺乏有力的资金支持;学校教学系部偏重合作形式,忽视合作内涵,过分重视签协议,完成数量目标,忽略具体内涵建设;企业认为附加值不大,见效慢,获利小,积极性、主动性不高。校企合作大多停留在学院“热”、企业“凉”,加之因行业弱势,涉农专业学生面对的就业岗位(群)不明显,企业化程度低。从生产关系的角度讲,学校面对的是千家万户,组织化程度低,也存在管理权的约束。目前存在的主要问题可以归纳为涉农企业劳动力密集型岗位少、大型龙头企业少、企业顶岗实习需求少和专业与农户结合多、组织农户与政府联系多、学生生产实习与季节关系多等“三少”“三多”的矛盾。面对农业院校服务对象规模小、经营松散、企业化程度低、组织困难等特点,涉农高职院校不但要加强与企业的有效合作,更要积极发挥地方政府的桥梁和纽带作用,探索适合农业院校特点的校企合作新途径,形成涉农高职院校的新特色。 　　二、农业类高职院校校企合作的实践与探索 　　杨凌职业技术学院是一所服务于干旱、半干旱地区的省属高职院校。2006年,学院在实施示范建设项目中,客观面对当前构建高职教育教学理念难、高职教育教学改革难、企业深度参与难、教师基层锻炼难、学生顶岗实习难、毕业生就业难等“六难”问题,理思路、找根源、定对策,整合社会和学校两种资源,策划并启动实施了“百县千企联姻工程”,为推进教育教学改革搭建了一个开放的平台,在实践探索中走出了一条农业类高职校企、校政合作的可行之路。 　　1.确定理念孕育成效。“百县千企联姻工程”确定的指导思想为:举校企合作旗,走工学结合路,兴职教为农业,得特色发展利。按照由虚到实,由浅入深,由小到大,由少到多的发展规律,使优势互补,联谊联姻,合作创新,共赢共进。以量的要求,促进质的提升,变不自觉为自觉,变零散为系统,变单向为多向,变松动为稳定,资源共享,产学合作,学研互融,产研并举,普惠多赢。具体设想是,以现有的校企合作为基础,选择与学院开办专业密切相关的县(区)政府、企业为联谊点,用3～5年时间,建成融省内外100个左右县、1000个左右企业的联谊会,使全院每个教学系合作面理论上平均达到10个县、100个企业,每个专业合作面理论上平均达到2个县、20个企业。推进校企合作、工学结合,强化内涵建设,提高教育教学质量。 　　2.六条举措保障效果。为确保该工程顺利实施,取得实效,学院通过六条措施来强化执行效果。一是成立组织。由学院、地方政府、主管厅局、企业、行业协会等联合组织成立百县千企联姻工程领导小组,下设办公室、宣传组、师资队伍建设组、联姻联络协调组、工学结合教改组、校友工作组等组织。二是落实人员。安排3名专职人员,抽调院办、招生就业处、教务处等相关部门组成专兼结合的工作队伍。三是经费支撑。每年从预算中专列200万元专项经费,同时可按单体项目申报予以增补。四是夯实责任。建立“院系两级、校内外双循环”模式的管理运行机制,明确干什么、怎么干、干到什么程度三个问题。五是加强考核。分院级和系部考核两个层面,按照合作的数量、内涵、特色、推广价值等四个大类定等次,与部门年终考核、负责人奖金挂钩。六是奖惩结合。包括设立奖励基金、建立评价体系、形成业绩考评操作规范等内容,从制度层面确保该工程的良性运行。 　　3.八个途径构建网络。目前,学院已与省内外106个县(局)、802个企业建立了合作关系,形成了布局合理、结构稳定的合作网络,主要是通过走出去、请进来两条线索,利用八个主要途径完成合作网络的布设。一是利用招生途径;二是利用就业途径;三是利用行业协会、专业