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农业高职院校大学生就业成才研究 　　摘要：全球金融危机以来，国内大中专毕业生就业形势严峻。本文认为，农业高职院校的学生就业成才工作要定位明确、掌握要求；突出能力，注重素质；探索人才培养模式改革；注重职业生涯规划；开展创业教育。通过对以上五种学生就业成才工作的改革创新，使农业高职院校的就业成才工作上一个新的台阶。 　　关键词：农业高职院校；大学生就业；成才 　　 　　高等教育市场化体制改革以来，我国高校毕业生人数每年都在大幅度增加，大学生就业问题日益突出。特别是高职院校学生数量增长速度非常的快，占到总数的半壁江山。据教育部的统计数据显示，截至2009年3月，全国高校大学生的就业率仅为40％。在遭受全球性金融危机冲击后。我国的经济虽然复苏良好、增长强劲。但就业形势不容乐观，特别是高职院校毕业生高质量的就业有待进一步加强。 　　本文认为，毕业生就业工作在总体上要注意充分调研市场用人需求。努力提高高职生的竞争能力。具体可通过以下五个方面进行创新改革实践： 　　 　　一、定位明确、掌握要求是高职生成才的基础 　　 　　当前，用人单位对毕业生全面素质的要求越来越高，对社会交往、团队合作、独立思考、事业心、责任心、意志力等方面的“关键能力”越来越看重，我们许多就业失败的毕业生，往往失败在非专业能力上。因此，加强正确的价值观引导，强调学做人的首要地位，实现学做人和学做事在理念上的统一和方法上的结合显得十分重要：注重人的个性发展，加大潜能开发和才能施展，分享社会权利；使毕业生融入社会，服从社会运行规则的约束，不妨碍别人。为社会尽义务、做贡献。 　　 　　二、突出能力、注重素质是高职生成才的重点 　　 　　加强农业高职院校中广大学生动手能力的培养是就业成才工作的核心。笔者认为，高职学生能与本科学生一较高下的优势主要在于实践动手能力，要切实增强高职学生的就业竞争力，就要将就业能力培养始终贯穿于高职教育的全过程。教师要懂得适时放手，让学生自己去摸索，培养他们独立分析解决问题的能力，使他们在实践中提升自己的动手操作能力，从而将理论更好地运用于实践中，将二者有机结合。 　　 　　三、人才培养模式的改革是高职生成才的关键 　　 　　为实现人才培养目标，提高毕业生的就业率和就业质量，高职院校必须建立适应社会需求、创新就业工作的就业体系。 　　1、满足社会需求。调整专业设置 　　应该确立“根据社会需求设专业、依照岗位标准设课程”的思路，开展深入细致的市场调研和学生就业情况分析，瞄准社会需求，调整专业设置，实现了由毕业生“推不出去”到企业“争相要人”的转变，大大提高了毕业生的专业对口率。 　　2、优化课程内容。创新教学模式 　　在课程建设上，高职院校应摆脱学科本位的思维定式，坚持“必须、够用”的原则，注重实训实习教学过程，创新并实施“讲、演、练、评”教学模式，提高学生的实践操作能力和职业素养，实现与企业零对接，适应企业岗位需求。 　　3、建设“双师”队伍，支撑人才培养基础 　　可以采取“走出去，请进来”的办法。专职教师每年必须到企业完成规定时间的顶岗实习，聘请企业有教学能力的能工巧匠做兼职教师。在收入分配上向“双师”教师倾斜，提高教师进企业学习的积极性。 　　4、推行“双证书”制培养模式 　　以就业为导向的高职教育倡导推行“双证书”制。实行学历教育与职业培训相结合。“双证”即学历证书和职业资格证书，高职教育应在锁定“两高” 　　(比本科生动手能力高、比中专生知识能力高)的基础上推行“双证制”。学生在校期间，除了拿到学历证书外，还可拿到一个或几个职业资格证书，使学生既具备第一岗位的任职能力，又有转换岗位的适应能力。 　　5、推行“订单工程” 　　高职院校以就业为导向，瞄准人才市场需求，主动根据用人单位需要进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方式与方法等方面的调整，适应企业技术岗位对技术、工艺、技能性专门人才的需要，使毕业生走上工作岗位后很快能进入角色，适应职业环境。但“订单式”培养不能过于强调或过早地让学生顶岗实习甚至变相就业，否则会导致学生知识和技能都不扎实，职业变换能力和自我提高能力欠缺，因此学校在实施时必须慎重。 　　 　　四、注重职业生涯规划是高职生成才的重要前提条件 　　 　　对于广大青年来说，是否对未来职业有一个很清晰的认识，是能否成功从事该职业的重要前提。对于农业高职学生来说。三年的职业生涯规划一般有以下几个阶段： 　　1、大学一年级适应探索阶段 　　大一新生要主动与高年级学生进行交流，咨询就业情况，多参加学校活动，增加交流技巧，学习英语、计算机知识，争取尽早通过等级考试。通过参加相关的讲座、学生会和社团活动，以提高自身的基本素质，锻炼自己的各种能力，并检验自己的知识技能。