农远工程资源建设与应用地方化探讨.docVIP

农远工程资源建设与应用地方化探讨 　　2003年，农村中小学现代远程教育工程在全国开始实施，目标是以共享优质资源的方式，提高农村中小学教育教学质量。该项目坚持以资源带动应用，国家为此投入了大量人力财力，进行资源的开发和引进，为全国特别是中西部农村中小学提供大量优质教学资源，并开展了三种模式的应用培训。农远工程在全国范围内取得了可喜的成绩，但是，由于各省教材版本、教学内容和教学进度不同，各省农村地区的教育发展水平和师资水平也不同，导致了各省对于农远工程资源建设与应用的需求存在多样性。如果忽视这种多样性需求，简单套用已有经验和做法，就会使资源建设与应用出现“水土不服”的现象，从而影响农远工程的实效。为避免这种情况的发生，使农远工程发挥最大效益，各省必须根据自身实际，实现资源建设与应用的地方化。 　　所谓农远工程资源建设与应用的地方化，不是指脱离中央提出的三种模式另搞一套，而是指各省根据自身教育发展水平和农村中小学师资水平的实际，活用三种模式，有针对性地进行资源开发和引进，优化资源应用策略，最大限度地提高本省农村中小学教育教学质量。 　　 　　一、三种模式的应用现状 　　 　　中央将“模式一”作为农远工程工作的重中之重，并在全国开展了“光盘教学在农村中小学现代远程教育中的应用培训”。针对“模式一”，中央主要提供和推行了三大类光盘资源，即课堂教学类光盘、教学素材类光盘和专题教