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农村青年教师培养实践与探索 　　[摘要] 农村青年教师的培养决定农村学校成败和可持续发展。良好的职业理想是青年教师成长的动力；新教师培养前三年是关键需重点锻打；强化校本研训，促进专业发展；落实教学常规,强化过程管理。 　　[关键词] 农村 青年教师 培养 实践 探索 　　 　　百年大计，教育为本；教学大计，教师为本。好的教师队伍是办好学校、提高教育教学质量、提升办学品位的关键。我国城市化水平总体较低，多数学生生活在农村，提高农村教师素质关系到教育改革的成败。在农村学校，因学校设施、福利待遇、工作环境、生源、进修培训、生活、招考等原因，导致相对优秀教师大量向城镇流动，而每年因教师不足又分配较多新教师，师资严重制约着农村学校的发展。因此，如何培养好农村青年教师更是决定农村学校的成败，也是农村学校可持续发展的根本所在。 　　黄岩江口中学属农村一级初中。设施简陋，无运动场、行政楼和教师宿舍，校园硬化、绿化、美化刚启动。在职教师76人，学生1250人，24个教学班。教师平均年龄32.3岁,其中高级教师1人，一级教师25人。学区内小升初总分前30名学生基本择到城区名校，连续六年，江口中学毕业生升入省一级重点中学的比例在12%以上，升入省三级以上重点中学的比例在30%以上；总分合格率稳居区前五名（曾为第三）；后30%学生为黄岩区减少幅度最快的学校之一。文体艺活动中，区田径运动会获团体总分第三，中学生篮球赛获区第二，经典诵读获区一等奖、市二等奖。全体教师连续多年负重拼搏，自我超越，屡创辉煌，令江口人民满意，同行信服。纵观江口中学的现状和取得的成绩，这与我校连续多年如一日致力于青年教师培养是分不开，学校始终把青年教师的培养当作是关系到学校生死存亡和可持续发展的战略高度来抓。 　　一、凸显职前教育、规划和培训 　　良好的职业理想是青年教师成长的动力，职业理想的培养和形成不是一朝一夕的，学校在教师职业理想的培养上要有切实可行有效的方法措施。 　　1、自学校纪校规，及早熟悉并融入学校。新分配到学校的新教师（包括调入），校长办公室每人印发一份《江口中学制度汇编》，让他们自行学习，熟悉学校各项工作的规范与程序，并以此作为在我校开始工作的行动指南。 　　2、校级领导集体与新教师座谈。为科学管理决策和合理使用新教师，校领导通过座谈及时全面地了解新教师的个人情况，介绍学校的历史、荣誉、特色、重要制度和新教师的培养目标及要求。向新教师渗透： 　　（1）青年教师良好端正的从教从业心理是其成长的首要因素，选择了就尽力做好。 　　（2）爱（奉献）的意识。热爱学生是教师最可贵的职业情感，爱是教育的基石，只有爱的深入，才能追寻到教育的真谛。 　　（3）责任。要意识到一个学生对教师来说也许只是1%，但对其家庭来说完全是100%。为学生的全面发展负责，一位好教师可以造就一大批国家有用之才。 　　（4）意志力培养。使之意识到农村教师没有令人羡慕的光环，平凡而又伟大，体会到实际教育工作的复杂与困难，要持之以恒，耐得住寂寞。 　　3、新老教师结对帮扶。由教务处选择教育教学经验丰富的老教师做师傅，分学科结对和班主任结对，结对仪式可隆重些（发聘书、献花），并请校优秀教师和优秀班主任谈成长经历、教育教学经验或教训，分享教育心得。 　　4、职业规划。职业生涯规划是青年教师专业化成长的起点，包括教师职业目标与预期成就的设想，对成长阶段步骤及工作岗位的考虑等。由教务处、德育处与新教师师徒一起，分析新教师的个人素质与特点，共同制定职业生涯规划，为他们明确自己今后的奋斗目标与分阶段的实施步骤，签订文本监督实施。 　　二、重点锻打新教师前三年 　　新教师培养前三年是关键，而第一年又尤为重要。新教师工作一般安排在初一年级。根据学校对新教师“一年站稳讲台、三年初露锋芒、六年骨干教师”的发展性总体目标要求，采取： 　　1、第一个月，新教师每天至少听师傅或老教师一节课，教学进度比同段老教师慢一点，采取“先备、再听、再修改”的备课形式，每一节课都要经师傅批准方能上课。 　　2、印制《结对帮扶工作手册》，规定师傅每周听徒弟的课至少一次，徒弟每周听师傅的课至少二次，并进行分析研究；经常性谈心，沟通思想和业务交流；师徒共同设计“汇报课”；非师范生要指导督促其完成教育学、心理学课程的学习。以一年为期根据徒弟的教育教学业绩对帮扶工作进行考核，不合格的撤换师傅重新结对。 　　3、三年内的新教师备课必须手写详案教案，禁止用电子稿，教案格式要规范，有教学目标，教材分析，重难点，教学准备，每份教案有板书设计和课后反思。每个月交教务处检查评比，不合格的全校通报并限期整改。 　　4、一年内的新教师每学期必须举行两次校级汇报课（第一次放第一个月内开，新调入教师也在第一个月内开校级亮相课），