分步指导提高初一聋生习作教学有效性.docVIP

分步指导提高初一聋生习作教学有效性 　　【摘要】从小学升入初中，习作方面自然也有了更高的要求，不再是小学那种较为简单地写句、写话、看图说话的模式，也不能完全是随心所欲的日记式作文。 　　【关键词】习作；聋生习作 　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A 　　从小学升入初中，习作方面自然也有了更高的要求，不再是小学那种较为简单地写句、写话、看图说话的模式，也不能完全是随心所欲的日记式作文。命题式作文、话题式作文、材料式作文开始在聋生的习作课上出现，这是必然的要求。然而对于刚刚从小学升入初一的聋生而言，从造句、写话、看图说话一下子过渡到这种“长篇大论式”的作文，还有一些不适应，一篇命题作文往往写二三百字就再也无话可讲了。鉴于这种情况，加大习作技法的指导是很必要的，然而写作的方法与技巧是包含多个方面的：文从字顺、中心明确、选材合理、结构清晰等等，如果一下子这方面也要求，那方面也要求，会让初一的聋生感觉作文太复杂，进而更加害怕作文，无所措手。所以，分步指导，循序渐进是很必要的。现结合本人的教学实践，谈谈我在习作指导方面行之有效的“分步指导”法，以期能抛砖引玉。 　　一、敢记“流水账”，把作文写得长一些 　　流水账是指写文章是不加分析罗列现象的叙述或记载，在作文中深受诟病。其实，在习作的起始阶段，流水账也是一种有效的训练形式。流水账是初练写作时最放松、最自然的表达形式，只管