分层走班制教学在科学课堂中研究和探索.docVIP

分层走班制教学在科学课堂中研究和探索 　　【摘 要】文章提出了实行分层走班制的理论依据，分析了目前分层走班制教学所存在的问题，论述了分层走班制教学在科学课堂中的实施方法，以期能够为当前初中课堂的分层走班制教学提供借鉴。 　　【关键词】分层走班制 科学课堂 理论依据 问题 实施方法 　　分层教学是指在集体授课的形式下对学生进行个别化教学。它将因材施教的原则应用于班级教学之中，从而力图在集体教学与个性化教育之间找到一个契合点，实现二者的互补，最终为不同知识层次的学生提供一个适合其?W习和发展特点的教学环境。 　　一、分层走班制的理论依据 　　（一）因材施教原则 　　因材施教思想是分层教学的根本理论依据，即从不同学习层次学生的实际情况出发，依据学生的具体差异分层施教，使每一位学生都能得到全面的发展。 　　（二）认知层次目标理论 　　这一理论是布卢姆借鉴生物学中的动植物分类理论提出来的。 　　（三）掌握学习理论 　　这一理论是由美国教育学家布鲁姆于20世纪60年代提出来的，主要内容是强调每个学生都有能力掌握和理解教学内容。 　　（四）人性发展理论 　　教师要重视学生的差异性，尊重学生的学习主体地位，注重发挥学生在学习过程中的主动性；创造环境，开发学生的潜能，发展学生的个性；同时，要帮助学生了解、接受自己，发现自己的优势，为学习打下良好的基础。 　　二、分层走班制