冲压工艺与模具设计课程教学改革与实践.docVIP

冲压工艺与模具设计课程教学改革与实践 　　[摘要]在冲压工艺与模具设计课程的理论和实践教学中，更新教学理念，强调学生实践和创新能力的培养，以强化多媒体教学，调整专业认识实习时间，开设“冲压模具模型拆装”性实验，在加强互动式教学等方面进行教学改革，提高学生的学习兴趣和创新能力，从而提高教学质量和教学效率。 　　[关键词]冲压工艺与模具设计　教学改革　教学实践 　　 　　1.引言 　　 　　冲压工艺与模具设计课程是大学本科“材料成型及控制工程”专业的一门主干专业课程，该课程主要讲授冲压工艺的基本原理及模具设计的基本方法，内容繁杂、知识涵盖面宽、实践性强、综合性强，授课与学习难度大。教学目的是要求学生在了解冲压变形基础与冲压工艺基础后，能正确地设计一般冲压模具结构和冲压模具几何参数，该课程涉及的知识和内容是该专业毕业生就业后从事相关技术工作的重要基础，是一门实践性很强的课程。该课程的教学质量，直接影响学生实践能力和创新能力的培养和提高。 　　 　　2.课程的教学与改革 　　 　　2.1　精选教学内容，突出教学重点 　　(1)依照培养目标，优化教学内容 　　本课程的教学内容贴近工程实际，使学生具备中等复杂程度冲压件的工艺编制、模具设计、质量分析与控制等方面的能力，并能及时反映本学科新技术、新工艺等的发展前言。根据上述培养目标，可以对现有的教学内容进一步优化和调整：①从实用性出发做相应删减或压缩一些偏离专业培养目标和仅限于了解的内容，如对提高冲裁件精度方法和以大型覆盖件为代表的非轴对称曲面零件的冲压成形工艺及其模具设计；②增加必要的、实用性强的教学内容，如冲裁、弯曲、拉深等三大部分的工艺计算和冲压工艺过程的制定，增加多工位级进模的讲授内容，以满足多工位级进模日益广泛地应用于工业生产的需要；③增加冲压新技术、新工艺的前沿介绍。这样既突出了教学重点，又展示了教学内容的实用性，以学生能力的培养为教学目的，使学生能在较少的学时内掌握冲压的基本原理、冲压工艺编制和冲模设计方法。 　　(2)抓住主线，建立正确的学习方法。 　　由于本课程的内容较多，以往学生对本课程难以树立正确的学习方法。在教学中，主要介绍冲裁、弯曲、拉深等冲压工序的成形原理、质量控制、工艺参数及工艺计算、冲压件工艺分析及模具设计。所以，首先应使学生了解冲压件质量的影响因素，然后通过课堂教学和实践教学，使学生掌握各个因素的合理设计方法。例如：冲裁件的质量问题与模具间隙、刃口磨损、排样与搭边、模具结构和设备选择等有关；拉深件的质量问题主要与变形程度、变形次数、毛坯尺寸与形状的设计、模具结构和设备选择、拉深的辅助工序等有关。按照这条主线将主要冲压工序的基础知识贯穿起来，提纲挈领，有利于学生系统掌握所学的理论知识，便于总结规律，更好地指导实践。 　　 　　2.2　改革教学方法，提高学生的学习兴趣 　　(1)采用启发式教学，提高学生的创新能力 　　教师在上课前都要认真备课，确定每次课的重点，在上课前先给学生提出问题，让学生带着问题边听边思考，教师在讲授过程中，不把课程描绘成完美无缺的理论体系，引导、启发学生以怀疑、开放、发展的眼光审视现有的理论和技术成果，培养发散性思维习惯，充分调动学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，为创新留出广阔的空间。 　　(2)加强互动式教学，培养学生的主观能动性 　　传统的填鸭式教学方法使得学生为了应付考试不得不死记硬背，激发不出学生对专业课的学习兴趣。启发和讨论的互动式教学方法是师生共同参与、相互交流、相互促进的双边教学方法。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容，转化为问题，组织学生在课堂上开展讨论，让学生通过讨论得出正确的结论。学生是课堂的主体，教师的作用在于积极启发、诱导学生的思维，使学生跟着教师的思路，积极主动地思考、分析问题，最终解决问题。在教学中充分发挥学生的主观能动性，使学生的思维活跃，思路打开，从而收到较好的学习效果，有利于体现学生的主体作用。 　　(3)课堂教学与习题课相结合，注重锻炼学生的自学能力 　　心理学认为：在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦，影响教学效果。如果适时地选作练习题，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生由“抑制被动”状态转变为“兴奋主动”状态，引导学生通过练习探求和总结教学内容，在做习题时加以运用；并帮助学生总结学习技巧，将其中具有规律性的方法向同学推广，方便学习和记忆。 　　 　　2.3　更新教学手段、增加教学手段的多样性 　　(1)多种教学手段相结合，提高教学质量和效率 　　①运用多媒体教学。冲压工艺与模具设计课程的教学中涉及大量的冲压类模具的结构设计和工艺分析，在以前的教学过程中，一般是采用教材上的二维图，