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写数学日记探索 　　【摘要】在数学教学中,怎样培养学生学习数学的兴趣?如何大面积地提高学生的成绩?怎样有效地防止学生在学习上的两极分化?经过不断的努力探索#65380;尝试;我让学生每天坚持写数学日记#65377;数学日记是近些年来开始引起广大教师注意的一种评价方式#65377;“数学日记不仅用于评价学生的数学知识,而且用于评价学生数学思维的方式#65377;” 　　【关键词】数学日记#65380;生活#65380;教育 　　 　　新课程强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性#65377;我个人觉得让学生撰写数学日记,能达到这个意图#65377;写数学日记,可以拓展学生认知领域,让学生的思维更具广阔性;写数学日记能培养学生观察生活#65380;发现生活的数学问题能力;通过发现#65380;描述#65380;解答生活中的数学问题,能让学生认识到数学对现实生活的意义,让学生体会到数学是无处不在的,懂得学习数学的价值,培养学生的数学思维和运用数学知识解决问题的能力,让学生能初步的用数学思维看待现实生活,从而增强学生学习数学的兴趣#65377;因此,本人在教学中,尝试让学生写数学日记,通过实践#65377;我发现写数学日记好处多,在数学教学中有着独特的魅力,也是数学课堂教学的有益补充#65377;基于这一点,我结合自己平时布置的作业--数学日记,来谈谈几点体会: 　　 　　1.呵护学习热情,持续于课内外 　　 　　我国大教育家孔子也曾说:温故而知新#65377;因此通过数学日记可以唤起学生对知识的回忆,加深对知识的理解与掌握,起到巩固数学知识的作用#65377;如:在学习“年#65380;月#65380;日”的知识后,陈文杰同学在日记中写道:铃#65380;铃#65380;铃,放学了,我高兴地回家#65377;一到家,我就问爸爸:“我是哪年哪月哪日出生的?”爸爸说:“你是1997年12月13日出生的#65377;”小机灵鬼还想考爸爸呀!爸爸也来考你一个问题:“小明是1997年10月20日出生的,到今年的10月20日,他有多少岁?”我想了一想说:“10岁了#65377;”爸爸说:“你是怎么想出来的?”我说:“2007-1997=10岁#65377;”爸爸称赞我真棒#65377;可以说,这样的数学日记实际上就是一道数学练习题,但比起课本上的练习题它更具有吸引力而且达到的效果非常好#65377;因为它能把课堂上的数学知识与学生的现实生活紧密地联系起来,让学生在写日记的同时,达到了巩固复习的作用#65377; 　　 　　2.增强学生的应用意识,培养创新精神 　　 　　生活中处处有数学,数学蕴藏在生活中的每个角落#65377;那么如何从生活中巩固数学知识#65380;应用所学数学知识呢?这就需要教师给学生一个广阔的空间去观察#65380;读懂这个世界的数学#65377;因此,我在教学中常常让学生利用课前#65380;课后的时间去观察体验自己身边的数学,让他们在游戏中#65380;日常生活中学习数学#65377;如,当学生对“升和毫升”有了初步认识后,我要求学生回家后找找身边的东西进行观察,然后把它们写下来#65377;许多学生都能畅所欲言, 　　如“晚饭后,我帮妈妈洗碗,发现家里用的洗洁精净含量是250ml”#65380;“晚上洗澡时,我问妈妈家里的太阳能里能盛多少水?妈妈告诉我它的容量20升#65377;” 　　 由此可见学生确实从生活中找到了数学的素材,而且他们也能深深地感受到生活中处处有数学,学习数学如身临其境#65377;他们在生活中寻找的数学比课本中所学的知识更加丰富,更富有创造性#65377;成功教育认为:教师要有三个相信:相信每个学生都有成功的欲望;相信每个学生都有成功的潜能;相信每个学生都可能会成功#65377;只要教师为学生搭建尝试成功的平台,每个学生都能获得成功的体验,而且一旦他们有了成功的体验,会激发更大的创造欲#65377;数学日记让学生把社会当作学习数学的大课堂,既让学生在亲身体验中把抽象的数学形象化,又让学生感受到数学来源于生活#65380;又用于生活,感受到“数学是有价值的”#65377;初步培养了学生的创新精神和实践能力#65377; 　　 　　3.写数学日记,有利于建立新型的师生关系 　　 　　美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛#65377;” 　　有的时候一些话学生是不敢直接面对老师去说的,这样教师就很难了解学生的心理世界,而数学日记正好可以解决这一难题#65377;学生可以在日记中写他们对数学学习的情感#65380;态度#65380;挫折#65380;成功#65380;高兴#6538