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创新党校课堂马克思主义经典原著教学方式实践思考 　　摘要：株洲市委党校基础理论教研部运用结构化研讨式模式开展马克思主义经典著作的教学，取得了良好的效果，是对党校教学方式的一次创新。教学团队通过提前布置、自学思考、教师导读、小组讨论、分享成果、总结评估等环节组织学员阅读马克思主义经典著作，进而引导学员理解马克思主义的基本原理，坚定共产主义的信仰。 　　关键词：结构化教学共产党宣言思维导图分组讨论 　　学习马克主义经典著作，掌握马克思主义基本思想和方法，是党校教学必须坚持的重要内容。如何通过学习哲学原著更好地掌握马克思主义精髓？株洲市委党校在马克思主义哲学原著的教学方式上进行了大量的、大胆的尝试和探索。将结构化研讨模式引入到马克思主义哲学原著教学之中，使学员对原来感觉晦涩难懂的原著学习变得主动而有激情、生动而有兴趣，与传统的讲述式学习相比较效果更理想。从2014年开始，株洲市委党校已经运用“结构化研讨”模式开设马克思主义哲学原著课程有《共产党宣言》、《路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结》等。从学习的整体效果看，这一教学模式已经达到基本成熟的程度。这门课程已经在主体班级中的县干班、中青班、科干班均已开设。现以《共产党宣言》的教学实践为例，简要介绍我们用结构化研讨模式开展马克思主义哲学经典著作教学的做法及感悟。 　　一、结构化研讨式教学的具体流程 　　运用“结构化研讨”教学时要求教学的主题内容、教学方式、教学对象、施教老师、时间安排、教学成果都采用结构化模式。在实践中，整个教学过程分为六个步骤：即提前布置、自学思考、教师导读、小组讨论、分享成果、总结评估六个环节。 　　1、提前布置。指在正式教学这?T课之前下班级作布置。布置的内容包括（1）简单介绍这堂课的教学特点和做法。（2）要求学员提前通读原著，每人至少通读一遍，越多越好。（3）安排以组为单位准备一个表现原著内容的表演节目。形式不拘，必须紧扣原著。这一条让学员能完全进入自觉学习状态。节目的演出时间安排在最后分享环节。 　　2、自学思考。必须提前将原著发放到每个学员手中。要求带着思考读原著，鼓励提问，提问越多越好。在这个环节要不定期地与班主任联系沟通，以便很好地发挥督促作用并及时收集所反映的问题。 　　3、教师导读。从这个环节开始进入集中学习阶段。安排半天的时间，由老师对原著进行系统的导读。包括对原著的写作背景、主要观点、重点难点、意义及影响等等内容进行讲解。导读环节安排一定时间与学员互动，收集学员提出的疑点和难点问题，可当时解答，也可以在后面的环节解答，或者收集为讨论题。原著内容导读结束后，介绍下一步讨论阶段做法和要求，重点介绍如何画“思维导图”。 　　4、小组讨论。（1）根据班级人数情况分组，一般10人左右为一组比较合适。小组人数过多会导致讨论时，发言时间不够充分，影响积极性。（2）各小组在讨论进行前夕随机抽题。不能事先布置题目，避免针对性的准备。（3）讨论中主要采用“无领导法”、“团队列名法”、“鱼骨图分析法”等讨论模式围绕所讨论的主题根据原著的观点解答，或者直接说出原著的观点。（4）每小组安排一位老师（催化师）全程参与。催化师负责对整个讨论过程的引导和掌控，避免讨论内容的流散，对时间进度很好的把控。（5）用“思维导图”表现讨论成果。用什么形式的图形取决于是否能很好表达小组观点，要求至少能表达三级以上的观点。 　　5、分享成果。包括分享小组自学阶段成果和分享讨论成果。首先是分享小组自学阶段成果。即由各小组将自学期间准备的节目做汇报演出。各小组轮流上前台展示自编自演的表现原著内容的节目。时间控制不超过十分，形式不限，可以是原著朗诵、诗歌朗诵、访谈对话、情景剧等，内容必须表现原著或者与原著相关的背景资料（布置环节已作规定）。其次是分享小组讨论成果。各小组依次派代表上台展示“思维导图”，并详细陈述小组讨论的问题是什么？ 　　6、总结评估。最后环节有两项内容。一是由负责本次教学并全程参与的老师作最后的总结。对整个教学过程给予评价和总结，重点是对各小组的讨论过程和成果分享做出点评。二是由学员对此次教学活动以及这种教学模式进行评价。最重要的是要及时收集反馈的建议和意见。三是项目组的全体教师在整个教学活动结束后，进行一次最后的总结。对整个教学过程进行一次团队集体反思，总结利弊得失。 　　二、顺利开展结构化教学的基本要求 　　运用结构化研讨模式学习《共产党宣言》，我们在课程安排上定义为教学活动。整个教学活动，需要一段时间来完成，最后的结果成功与否，取决于对每一个环节的把控。有几个方面的内容需要特别强调和重点把握。 　　（一）组建一支优秀的教师团队。整个教学活动，从教师这方面来说，必须是团队间的精诚合作。我们在教师团队构建中采用N+1的模式，“N”代表若干名专业