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创新思维在高校色彩教学中应用 　　【摘 要】色彩作为绘画的重要艺术语言，也是绘画的主要表现手法，绘画艺术的主要特征就是表现为色彩的表现力和感染力，因此，做好色彩教学，也是绘画教学过程中一个很重要的部分，在绘画教学中占据着很重要的地位。在对学生进行色彩教学时，不但要注重对学生的基础知识和一般技能的培训，还要对学生的审美、对色彩的运用以及创新能力进行培训，以提高学生的综合素质。 　　【关键词】色彩教学；绘画；创新力 　　中图分类号：J21 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0206-02 　　传统的绘画教学已经不能适应社会对创新性人才和全能型人才的需要，因此对于绘画教学尤其是色彩教学进行改革和创新是势在必行的。色彩教学在绘画教学过程中，不论是教学目的、教学方法，以及重视对学生创新能力的培养方面都有着很显著的优势。作为绘画教学的一个重要部分，色彩教学不但要强化学生的创新思维，充分发挥学生的主观能动性，而且还要加强学生的色彩认知和运用能力。本文将从以下几个角度对创新思维在色彩教学中的应用进行阐述。 　　一、创新高校色彩教学观念 　　（一）培养学生的艺术个性 　　在绘画色彩教学过程中，要重视对学生艺术个性的培养。由于学生存在着个体差异，学生对于色彩的感知能力和敏感程度也可能存在着很大的差异，而这种个体之间的差异也就是艺术的独特本质所在。因此，要重视对学生个体特性的培养。比如，莫奈的《睡莲》、凡?高的《向日葵》等作品，都是对艺术家艺术个性的完美体现。创新是对艺术精髓的最好体现，进行艺术创新的基础就是要充分尊重艺术个性，对于个性进行培养和发展，要将对学生的个性培养作为进行个体教学的主要目标。因此，在教学过程中，要尊重和培养学生的个性，鼓励学生进行创新，展开想象力，对色彩进行充分的感悟和体验。 　　（二）培养学生的色彩综合素质 　　在绘画色彩教学过程中，不仅要对学生的色彩认知能力和理解能力进行培养，还要对学生的色彩运用能力，以及对色彩的创造性表现能力进行培养。因此，不仅要向学生传授基础的色彩理论知识和绘画技巧，还要向学生传授色彩的其他相关知识以及色彩表现手法，丰富学生的色彩知识体系，将学生对于色彩的感性认识上升为理性认识，要求学生掌握因色彩结构的变化而产生的视觉变化，增强学生对色彩实质以及色彩规律的感知能力，并指导学生以基础的现实主义作为基础，进行夸张、想象、象征和抽象等表现手法的写生练习，增加学生对于色彩的提炼和加工能力，提升学生的色彩素质，为色彩教学水平的提高打下坚实的基础。 　　二、优化高校色彩教学内容 　　（一）完善课程设置 　　进行科学合理的课程设置是保证教学质量和教学效果的关键所在。传统的色彩教学课程内容比较单一，已经严重制约了对绘画人才的培养。教师为学生布置作业，学生根据教师布置的作业进行练习，然后教师进行指导，这种模式严重阻碍了学生的创造性思维的发展。随着社会经济和科学技术的进步，当今的艺术创作观念已经发生了重大的变革，艺术形式也呈现综合互补、交错复杂、多样化发展的趋势。因此，色彩教学也要顺应时代发展需求，改变单一的课程设置和教学模式，不断对教学课程进行优化和完善，加强基础课程和新课程的教学，增加色彩理论、色彩构成、色彩应用等课程，构建完整的教学体系，以满足教学需求和对人才培养的需求。 　　（二）加强学生对于色彩的感知能力和理性认识 　　学生对于色彩的感知能力是进行色彩学习的初级阶段，专业的色彩教学就是增强学生对色彩的理性认识，重视学生的主观能动性的培养，注重学生的理性思维的能力，通过对各种色彩的理性分析，正确推导出色彩变换的原理，并应用于实践。在进行色彩教学时，要首先让学生对色彩有一个整体的感性认知，然后通过理性分析，在理性与感性的共同作用下，对色彩进行创造和表现。这种理性与感性相互交错的教学过程，既能克服学生对于色彩理解的程式化模式和习惯性的缺点，同样也能克服对于色彩学习的共性化问题，从而使色彩教学训练更具创新性，更能突出学生的个性特色，促进学生的专业素质和综合素质的提高。 　　三、改革高校色彩教学方式 　　（一）重视理论与实践的结合 　　在色彩教学过程中，学生在经过一段时间的学习之后，就会对色彩产生一定的感性认知，这是学生进行下一步学习的基础。这时，教师就应该帮助和引导学生对基础色彩知识的感性认知并对其进行认真梳理、概括和总结，形成一套经验理论，带领学生进入到一个新的发现和探索阶段，并将认知应用于实践，得出结论和经验，用以指导以后的实践。在这个实践、认识、再实践、再认识的过程中，学生充分发挥自己的主观能动性，通过亲身实践证明自己的结论，加深对色彩知识的理解能力，不断提升自己的创造性。 　　（二）重视色彩绘画材料在教学中的运用教学 　　在现代艺术教学过程中