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初中生物基于优课课堂教学状况报告 　　摘要：为促进信息技术与学科的深度融合，教育部基础教育二司组织了2014年度“一师一优课，一课一名师”活动。黑龙江省初中生物学科共有50节“优课”参加了省级评审。基于此，通过对“优课”情况的介绍，分析“优课”的五个特点及典型案例带来的启示，并从十个方面梳理了存在的问题，对今后“优课”的改进提出了中肯的建议。 　　关键词：生物；优课；课堂教学 　　中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号2017 　　根据《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课，一课一名师”活动的通知》（教基二厅函[2014]13号）文件精神和黑龙江省教育厅的工作部署，2015年7月末，黑龙江省初中生物学科六名省级专家参加了黑龙江省初中生物学科“一师一优课、一课一名师”评审工作。 　　一、“优课”情况综述 　　本次送审的初中生物课共50节，共有十四个地市和抚远县参与此次优课评选，其中黑河市送审课最多达到18节，占总数的36%，其次是大庆市和鸡西市，分别占总数的14%和12%，齐市和森工系统均为8%，上述五个地市的送审课数达到了78%，其他地市送审课数较少。 　　送审的50节课中，使用冀少儿2011课标版教材1节，苏教2011课标版教材6节，人教2011课标版教材43节，目前在黑龙江省使用的三个版本教材在此次活动中均有体现。课内容涵盖了七年级和八年级四册教材的部分知识节点，其中七年级上册14节，七年级下册18节，八年级上册12节，八年级下册6节，整体分布基本均衡，八年级下册相对较少。50节课中涉及40个知识节点，涵盖较广，没有出现重要知识节点扎堆的现象，其中《开花和结果》《血流的管道――血管》和《呼吸道对空气的处理》这三个知识节点送审课数最多，均为三节，其次是《消化和吸收》《人类对细菌和真菌的作用》《神经调节的基本方式》和《细菌》这四个知识节点送审课数均为两节，其他知识节点均为一节课。从课的类型看，均为新课教学，其中实验课4节。 　　“优课”评审标准：教学设计、教学实录（录像）、课件PPT或资源三项缺一不可，缺项只能得3分。但在50节课中只有70%的课，也就是35节课三个基本条件都具备，12节课缺两项，3节课缺一项。有1节课教学内容和教学实录不相符，3节课教学实录打不开，1节课只有声音没有画面。 　　总体看大部分课能体现新课程理念，注重对学生的能力培养，教学氛围民主、和谐，对生物学概念教学注重实效，知识点讲解细致，80%的课应用了信息技术和数字资源。 　　二、“优课”特点分析及启示 　　1晒课前大部分教师准备充分 　　教学设计体现了三维目标的整体设计，教材与学情分析细致、准确，教学目标明确、具体、可操作强，教材重点、难点处理符合学生认知规律，教学程序清晰。教学环节完整、教学过程流畅、结构清晰，课堂容量恰当，时间布局合理。课堂教学组织形式多样，教学方法有效，反馈和过程性评价积极、及时、恰当。 　　2围绕重要概念展开教学 　　2011版初中生物学课程标准中最大的变化是凸显了重要概念的传递，在课标中以概念内涵的形式列出了五十个重要概念，根据新课标修订的教材也已于2012年秋季正式使用。本次活动中一部分教师在教学设计中体现了对概念教学的重视，能够围绕着概念展开教学，在概念形成中给学生提供足够多的生物学事实和现象，并引导学生根据生物学事实和现象归纳总结概念。 　　3突出了新课程中自主、合作、探究学习教学理念 　　新课程强调：没有交流、互动的教学，不能称之为真教学。所以大部分教师的课堂上呈现出了教师指导下的自学、小组研讨、生生交流、师生交流等场景。在多数课堂实录中都可以看到教师在努力扮演一个知识学习的引领者，而不是灌输者，教师能在利于学生学会学习，调动学生学习的积极性的教学方法上下功夫。 　　4展示了灵活多样的教学策略与方法 　　教师在课堂中运用了讲授法、学案导学、分组实验等多种策略和方法。在教学过程中注意了问题的设计和生成，如通过创设情境引出新课的问题设计，教学?^程中起到承上启下作用的问题设计，运用学过的知识和原理去解决问题、解释现象的问题设计，启发学生思维的问题设计和课程结束前的问题设计等。教师用问题串引导学生进行思考，学生在思考中提升能力。 　　5能够比较熟练、合理地应用白板等信息技术设备 　　教师基本做到了把技术作为学生学习、理解和应用知识的桥梁，促进了师生之间的双向交流。教师能熟练地运用信息技术手段为教学服务，给教学带来了便利，使某些抽象的概念具体形象，使静态的变为动态，使课堂变得生动有趣有效。教师制作的课件醒目、直观，实用性强，课件运行正常，链接准确。晒课界面组织合理、信息完整、语言规范。视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。