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创业之星模拟实训课程教学方法探索与实践 　　摘 要 创业之星模拟实训课程的开设，对应用技术型本科高校教育改革具有重要的战略意义。本文在全面阐述创业之星模拟实训教学内容的基础上，分别从研究性教学、案例教学和结合专业教育进行模拟实训三大方面论述了创业之星模拟实训课程生态体系，对进一步完善模拟实训课程教学方法具有借鉴意义。 　　关键词 创业之星模拟实训 教学法 探索与实践 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　近年来，随着社会经济的发展，社会对应用型人才的需求越来越多，很多高校都提出要培养应用型人才，创建应用型高校。应用型本科教育是社会发展与科技进步的产物，也是社会职业岗位分化发展的结果，它以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要，全面发展的应用性专门人才为目的。因此，本科应用型人才越来越受到用人单位的青睐，高校也越来越注重对本科应用型人才的培养。 　　创业之星模拟实训平台顺应了时代的要求，充分重视学生实践能力的培养，改善实验教学环节，全程在模拟实战中进行，所有参加训练的学生分成若干小组，组建成若干虚拟公司，在同一市场环境下相互竞争与发展。每个小组的成员分别担任虚拟公司的总经理、财务总监、营销总监、生产总监、研发总监、人力资源总监等岗位，并承担相关的管理工作，学生们通过对市场环境与背景资料的分析讨论，在虚拟商业社会中完成企业从注册、创建、运营、管理等所有决策。这些决策分别涉及企业的战略规划、品牌设计、营销策略、市场开发、产品计划、融资策略、成本分析等方面。通过这种模拟实训教学，学生可以有效地将所学知识转化为实际动手能力，提升其综合素质，增强其就业与创业能力。 　　1创业之星模拟实训教学内容 　　创业之星是一门综合实训课程。其训练平台包括三大部分：创业计划、创业准备和创业管理。在创业计划阶段，主要教学内容围绕企业创业前应该如何做好创业的各项调查分析与准备工作，以及如何撰写成一份完善可行的创业计划书。其重点是介绍市场分析、现金预算、销售预测、盈利预测等方面内容的分析与撰写，以帮助学生理清创办企业的可行性与发展规划。 　　在创业准备阶段，主要教学内容均围绕企业创业需要完成的各项登记审批流程展开，帮助创业者完全掌握企业创业的登记注册所有流程与申请审批方法，从而在实际创业者中能非常快捷地完成各项登记注册工作。创业管理环节通过在竞争中对创业企业的实际运营管理，帮助创业者系统地掌握企业运营管理过程中涉及的各项经营管理知识，学习如何制定各项经营决策，防范经营过程中可能出现的各类风险，在不冒任何风险与轻松模拟体验中积累企业经营管理经验，从而体验实际创业的艰辛与欢乐。 　　2创业之星模拟实训教学方法 　　模拟实训教学法是对实训教学法的发展与补充。所谓实训教学法是指通过实践对学生进行职业技术应用能力训练的教学方法。从国外的研究文献来看，理论教学与实训相分离是主流实训教学法的方式。有关如何有效实训，更多学者提出用建立实训基地，或直接去企业做项目的方法进行。这种方法能让学生感受真实的企业经营，能更好地理解课堂中所学的理论知识，能够更快地适应社会，融入社会。但缺点也非常明显，比如寻找实习基地成本比较高，难度比较大，再加上学生众多，操作起来也比较困难，学生在实习基地常常走马观花，收获不大。 　　所谓模拟实训教学法，是通过把课程中的理论知识点进行模拟实训课程设计，把实践应用引入课堂的理论讲授中去，使对学生进行职业技术应用能力训练与理论讲授结合到一起的教学方法。培养应用型人才的前提是拥有实践能力比较强的教师，但是大多数高校教师都缺乏实践经验。如果在教学中照搬实训教学法理论与实训相分离的方法，将会出现很多问题。创业之星模拟实训教学法有效地避免了这些问题，课程通过理论结合实践，特别是注重在实践中进行训练，在模拟实践中开展创业，在对抗实战中提升技能。课程在创业计划书和创业准备阶段，参训大学生既可以以个人形式参加模拟实训，也可以以团队形式进行实训。在创业管理阶段，一般以团队形式组建创业企业的管理层，共同配合完成企业若干时间的运营管理，并对创业计划书的设想进行检验。具体方法如下： 　　2.1研究性教学方法提高了学生参与模拟实训的兴趣 　　研究型教学的理念与实践源于19世纪德国柏林大学的洪堡改革，它把科研、教学和学习有机统一起来，逐渐发展成为现代大学教学的核心理念和基本品格。作为教学过程与学习过程的经典模式，研究性教学是基于强调学科原理形成过程和师生互动为主要特征的教学方式，是教师创设情景或设计问题，引导学生参与教学研究活动，主动内化知识、建构知识的过程；它包括教师的教和学生的学两个方面。在创业之星模拟实训中，研究性教主要指教师在课程教学过程中，引导学生用研究的态度和方法进行学习和解决实训中的问题，在课程教学中重视创设问题情境，比如究竟是3