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刍议新课程改革背景下高中数学教学设计 　　摘要：伴随着新课改步伐的深入，对高中数学教学也提出了新的要求。传统的数学教学模式已经不适应现代教学改革目标的发展。因而，为了适应教学的发展，高中数学教学应改变教学理念，加强师生之间的活动，同时通过对现代信息技术手段的运用来对学生的学习方式进行变革，通过开展研究性的教学活动来加强学生探究合作意识的培养。 　　关键词：新课改 高中数学 教学设计 教学理念 　　新课改为高中的数学课堂带来了生机与活力。全新的教学模式以及教学理念在帮助学生获得基础知识的同时，促进了学生学习能力的培养。这种新型的教学模式符合“人本教学”的理念，充分发挥了学生的主体地位。因而，在我国的大部分学校都应该对课堂教学进行全面的改革，并且在此基础上进行不断的创新。尽量让我们的高中数学课堂成为学生全面提高综合素质的场所。那么，在新课改背景下如何更加高效地对高中数学教学进行设计呢？ 　　一、新课程背景下教学设计的几个关键性的理念 　　（一）关于问题情境的设计 　　问题情境具有一定的挑战性，它是需要学生通过不懈的努力才能获得新的知识的一种情境。那些比较新奇的问题的情境的创设能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。所以在对高中数学教学进行设计的时候，教师要根据学生的实际情况充分利用教学资源通过创设合理的教学情境来激发学生的学习兴趣，帮助实现教学目标。 　　（二）对问题进行探究 　　教学设计的目标是为了帮助学生更好地理解数学知识。因而，教师在教学的过程中要注意科学的教学步骤：首先，对教学的重难点进行把握；其次，是鼓励学生对问题进行探究，教师通过适当的引导来帮助学生对重难点问题进行探究，进而在探究的过程中获得新知；最后，是引导学生运用新的知识来解决教学的重点问题。通过这样的方式能够帮助学生加强对知识的巩固，在掌握高中数学基本知识的同时提高学生分析问题与解决问题的能力。 　　（三）积极对学生进行肯定性评价 　　评价在一定程度上能够促进学生的全面发展，教师适时的对学生进行肯定性的评价能够增强学生的信心，培养学生的学习积极性。学生通过努力学习获得教师的肯定评价能够让其爱上数学。 　　二、新课程教学设计的步骤过程 　　新课程教学设计对于教师的授课意义重大。它不仅为教师确立了教学目标以及教学的重难点问题，同时还为教师在教学的过程中了解学生解决问题的策略。但是教学设计又是个系统的问题，它需要教师从以下几个方面进行可虑： 　　（一）教学目标的确立 　　高中数学教学目标包括三个方面，即知识、情感以及能力，这三者是缺一不可的。 　　（二）教学内容的分析 　　在进行高中数学的教学时，教师要对教学内容进行科学有效的分析。在结合学生实际情况的前提下确定教学的重难点。比如教师在教授学生有关于数列问题时，必须让学生掌握数列的基本概念，只有掌握了基础知识才能为以后的学习奠定更好的基础。对于数列问题的重难点，教师应该通过教学有所把握。 　　（三）对学生的情况进行分析 　　高中生已经具备了一定的观察和理解的能力，教师在进行教学时可以从学生的实际出发，通过将理论知识与教学的实践结合起来来激发学生对高中数学的学习兴趣。比如，教师可以多开展一些有意义的教学活动，通过创设各种情境活跃高中数学的教学课堂进而达到提高学生的学习兴趣的目的。 　　（四）对学生自主学习策略的设计 　　教师在设计教学情境时要充分考虑学生的实际情况，教师可以利用一个开放性的题目来引导学生对数学问题进行思考，通过启发学生思考，让学生在思考的过程中获得解决问题的方法与能力。为了实现这一教学目标，首先，要树立学生的主体地位，教师在教学的过程中起到辅助作用，教师通过引导学生来进行自主性探讨，帮助学生培养独立性思考的能力。其次，教师在教学的过程中要充分利用各种教学手段同时学生在进行问题探讨时，教师要进行积极的引导。比如，教师在讲授空间几何问题时，学生的思维能力难免会受限，毕竟空间几何是比较抽象的问题，对于这种抽象的问题，教师无法用语言或者图像进行直观的讲述时可以借助多媒体来进行教学。毕竟多媒体通过直观的影像以及运动能够将抽象的问题进行具体详细化，利用多媒体教学不仅你能够让学生直观的感受数学知识，同时还能吸引学生的注意力帮助学生提高对高中数学知识学习的兴趣。 　　（五）对学生知识体系教学的策略进行分析 　　在进行教学设计时，教师要掌握科学有效的教学方法，可以让学生从易到难循序渐进的进行教学知识的接纳，如在讲述数学数列问题的相关知识时要现对数列问题进行归纳总结，在认识数列的基本知识点的同时，然后在对等差数列以及等比数列的相关问题进行交流谈论，通过交流讨论来对数列的概念进行深化。教师还可以多举些例子对其进行阐述，加深学生对数列知识点的理解。最后，再通过一些列的立例题来对数列知