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创新大四学生专业课学习新模式 　　摘 要 针对目前各大高校很多大四学生在企业实践而导致大四专业课缺课严重的问题，深入研究企业实践活动与大四专业课之间的关系，提出开设企业专业课这种创新大学生专业课学习的新模式，该研究结果为大四现象这一问题的解决提供了参考依据，并实现学生、教师和高校三方共赢的局面。 　　关键词 大四现象；企业实习；专业课；企业专业课模式 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）02-0122-03 　　Innovating New Model of Senior Students Specialized Course//SHEN Jifeng， ZUO Xin， PAN Lei， YU Hualong， QIN Bin 　　Abstract At present many senior undergraduate students practice in the enterprise lead to serious absence to the specialized courses. In order to solve this problem， this paper studies the relationship between enterprise practice and senior specialized course， and proposes to set up a new mode of offering enterprise specialized courses for the college students’ professional course learning. The study results provide a new way to solve the problem of course absence for the senior students， and can achieve a win-win situation for the students， teachers and the colleges. 　　Key words course absence for the senior students； enterprise practice； specialized course； enterprise specialized course mode 　　1 前言 　　大学生的发展是一个动态的过程，其学习的每个阶段都有其独特的特征。其中，大四阶段既是大学生人生学习和成长的重要阶段，又是培养和教育大学生的最后巩固和补足阶段，更是学生向社会人、劳动者或者研究者转变的重要过渡阶段[1]。大四学生独特的学习发展特征和规律，也可称为“大四现象”[2]，主要体现在： 　　1）大四学生的非课程类教育活动明显增多，要求具有较强的自主探究性学习能力； 　　2）高校对大四学生的考试和学分约束要求明显降低，使大四学生具有更大的学习自由度和自主权； 　　3）大四学生课程外针对职业就业的教育、培训机会明显增多。 　　一般国内很多高校对大一、大二学生给予较多的关注，认为这两个阶段是大学生发展的两个最关键时期：第一个阶段的主要任务是让大一新生开始适应与高中完全不同的生活习惯和学习过程，而第二个阶段的主要任务是让大二学生形成自身的独立性和相互依赖性[3]。然而，现阶段从国外的高等教育研究中可以发现：国外的高校将大四学生看作高等教育的“产品”，对他们的研究表现得更为关注，一般都是从就业期望、可雇佣能力和择业行为等“出口”指标进行研究，而对大四学生学习过程中学习特质的研究并不多[1]。 　　近年来，国内很多教育学者开始意识到并越来越关注大四学生这一独特群体的学习状况。然而根据调查结果却发现，大四学生存在课堂出勤率低、学习动力不足等问题，因而提出大四的“空堂现象”“空巢现象”或“逃课现象”等概念。与此同时，尝试从“严进宽出”的中国大学教育特点、就业压力、考研、推研制度等方面去解释大四现象的成因。但是研究学者对数据的实证研究和学生发展理论上的准备都不充分，没有从大四学生的学习发展特征和规律进行深入分析，尤其没有深入研究专业课和企业实习、培训之间的关系。 　　2 原因分析 　　目前国内各大高校的大四学生大多忙碌地穿梭于各种各样的公司实践活动，或参加以就业为目的各类培训，还有一些学生则忙于考研和辅导。因此，如果这样的“逃课现象”持续发展下去，势必会严重影响学校的教学质量以及整个校园的学习风气，更重要的是影响学生个人的专业素质培养，真的是一个不容忽视的问题。本文认为出现这样的“逃课现象”的原因可以从以下几个方面进行分析。