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创新创业教育与高校专业教育融合发展机制研究 　　摘 要：在“大众创业、万众创新”的“双创”战略引领之下，高校教育要顺应时代的要求，开展创新创业教育，并将创新创业教育融入到专业教育体系之中，建构完整、全面的高校教育体系和框架，健全高校创新创业教育课程体系，优化创新创业教育实践，完善创新创业教育与专业教育的融合发展机制，更好地培育与时代相契合的人才。 　　关键词：创新创业教育；高校；专业教育；融合；发展 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）05-0016-03 　　在知识经济时代来临的背景下，高校教育要重视创新创业人才的培养，顺应“大众创业、万众创新”的战略要求，将创新创业人才教育与培养各行各类人才的专业教育相融合，分析其融合发展的现实意义和原则，探索高校创新创业教育与专业教育深度融合的发展机制，更好地为社会培养所需的高素质人才。 　　一、创新创业教育与高校专业教育的概念及融合意义 　　创新创业教育旨在培养高校学生的开拓性素质、创新精神和创业意识，通过创新创业教育指导学生掌握发现问题、解决问题的方法，形成创造性的、解决问题的思维。同时，还要通过创新创业教育培养学生组织管理、决策与协调的能力，能够将其应用于自己的创新创业实践之中，更好地营造自由、浓厚的创业文化氛围，鼓励和支持学生的创新创业活动，全面提升学生的创新创业思维、能力及情感。 　　专业教育是以培养各级各类专业人才为目标的教育课程体系，它是随着社会分工越来越细而对专业技能型人才的需求，催生出高新专业教育，并提出了“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的通识教育理念，形成了以专业教育为主、通识教育为辅的通专并行格局。 　　创新创业教育与高校专业教育的关系具体表现为以下方面：一是从产生背景来看，专业教育是适应市场和社会的变化需要而进行的调整；创新创业教育是适应知识经济时代的人才需求，解决高失业率、求职困难等问题而产生的，两者都显现出适应社会和市场的需求，并基于一定的社会变革基础前提。二是从价值取向上来看，创新创业教育是以促进学生全面自由发展为核心的素质教育，注重培养学生的创业技能和能力，是专业教育的继承和发展。三是从培养目标来看，专业教育旨在培育具有某项专业技能的人才，创新创业教育旨在培养学生的企业家精神和创新创业能力。四是从教育功能来看，专业教育和创新创业教育都是服务于地方经济发展的重要资源，可以较好地推动地方经济的转型升级。 　　通过上述对创新创业教育和专业教育的概念分析，可以看到各自的优势和短板，看到创新创业教育与专业教育在许多维度都具有相互耦合性，通过了解和厘清二者之间的区别与联系，可以为创新创业教育与专业教育的融合提供逻辑前提。 　　创新创业教育与高校专业教育融合发展的意义，主要表现为以下几个方面： 　　1.推动创新创业教育的深入开展 　　高校创新创业教育为社会培育大量具有创新意识、创新思维和创新创业技能的高素质人才，要以专业教育为依托和支撑，与数学、物理、生物等传统学科的专业教育相整合，培育学生的学习思维和学习方法，是一种生成性的教育[1]。同时，创新创业教育还要培育发现和解决社会难点问题的高素质创新人才，这也要以专业知识和能力为前提和基础，从学科发展的角度来看，任何一种学科都无法“独善其身”，缺乏专业学科知识支撑的创新创业教育也最终只能是无本之木、无源之水。 　　2.促进专业教育的科学建设 　　高校教育历经了专业教育――通识教育――创新创业教育的过程，专业教育突出和强调每个专业人员依赖于经验和知识独立地解决实际问题，然而也日益暴露出忽略人文、过于刻板的缺陷和不足，于是强调和倡导个性化、人性化、创新性的通识教育衍生而出，并随着新时期各种复杂问题的出现，创新创业教育引发了人们的关注和重视，在其与专业教育充分、深度融合的发展之下，必将激发专业教育的活力，摆脱“学科本位”的传统教育模式或“岗位本位”的激进教育模式，扎根于“育人本位”的素质教育，为学生开拓理论知识的验证途径和专业能力的实践渠道，全面促进专业教育的科学建设和发展。 　　二、创新创业教育与高校专业教育融合发展的问题分析 　　创新创业教育具有超前性、全局性和系统性的特点，要求高校管理者具有前瞻性思维和全局性的眼光，这就需要实现创新创业教育与专业教育的全面深度融合，并对融合过程中存在的理念、机制、条件、文化等方面的问题进行分析，逐步加以完善和优化。 　　1.缺乏创新创业教育与高校专业教育融合发展的理念 　　对于高校管理者和教学一线的教师而言，还大多缺乏创新创业教育与专业教育相融合的理念，没有认识到两者深度融合的意义和重要性，存在有失偏颇的现象。有的将创新创业教育与专业教育相脱离，有的则过于关注创新创业教育的功利性价值，缺乏将创新创