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刍议高职院校校企合作育人长效机制构建 　　【摘 要】校企合作是职业教育发展的重要途径，是高职院校和企业发展的战略诉求。本文试图从约束机制、动力机制、利益机制、运行机制、激励机制等方面进行分析，探索构建校企合作育人的长效机制。 　　【关键词】高职院校；校企合作育人；长效机制 　　中图分类号：G719.20 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）09-0178-02 　　教育部下发的《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）文件中，将创新高职院校校企合作体制机制放在了首位，要求加强“校企合作体制机制”建设，“地方政府与行业企业共建高职院校，探索建立高职院校董事会或理事会，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制”。当前校企合作培养技能人才尚无法律保障和政策支持，较多高职院校的校外实训基地流于形式，学生校外实践教学难以按计划付诸实施，严重影响高职院校人才培养目标的实现。笔者认为，高职院校要想真正实现与企业的有效合作，必须构建校企合作育人的长效机制。 　　一、规范校企健康合作的约束机制 　　当前，我国在职业教育校企合作方面没有配套性政策和法律法规，而法律作为一种强制性的行为准则，对校企合作具有直接促进和约束作用。因此，国家应当通过法律法规的形式对校企合作的性质和地位做出规定。通过立法，既要明确校企合作中双方的职责和义务，也要明确双方的利益和权利，为校企合作保驾护航，同时使校企双方在合作对接中有据可依、有章可循。这就要求各级政府要为职业院校和企业合作创造条件和提供便利，加强对校企合作的立法研究，制定贯彻《职业教育法》的地方性法规制度，出台相应的政策，并不断完善实施细则，以保障校企合作工作的贯彻落实，促进校企合作的顺利进行，提升职业教育的质量。同时，要进一步明确企业在职业教育中的义务和责任，发挥政府的主导作用，在校企合作方面给予企业更多的激励，如对校企合作中的企业给予税收减免，学生在实习中发生的安全事故不应全部由企业承担等等，解决企业在合作中的担忧，促进校企合作的有效实施。另外，政府要建立健全有效的校企合作监督机制，监督学校、企业是否认真履行其合作义务，如学校在人才培养过程中是否融入了企业的生产要素、企业是否为学生的企业实践提供了便利条件、企业是否按规定维护了学生的合理利益等，以维护法律的严肃性，对不遵守法律的行为予以纠正。 　　二、促进校企共同发展的动力机制 　　在市场经济条件下，高职院校和企业通过校企合作被有机地联系在一起，其动力源于高职院校高质量的人才供给和企业对人才、技术的需求，双方通过共同育人，实现优势互补和共同发展，以推动校企合作从形式走向实质、由被动走向主动、由单向走向互动。在校企合作中，高职院校能得到企业在资金、技术、场地等方面的支持，从而会积极挖掘自身潜力，激发企业参与合作的内在动力，主动从企业利益出发，调动资源为人才培养服务，为企业量身打造符合企业需要的人才，优先满足合作企业的用人需求；企业在合作中能获得人才、人力支持和自身发展的关键技术，培养快速适应工作岗位的高技能人才，从而降低生产成本和节省用人成本，获取经济上的收益。但是，当前校企合作中校“热”企“冷”现象突出，企业参与动力不足，一般是高职院校主动向企业寻求合作且意愿强烈，而主动来寻求高职院校合作办学的企业却非常少。因此，必须要提升企业在校企合作中的地位，增强其参与校企合作的动力，改变高职院校在人才培养中的一元主导地位，形成“双核驱动”的良性机制，促使双方在合作过程中既能实现社会效益，也能获取经济效益。 　　三、驱动校企通力合作的利益机制 　　高职院校和企业都是校企合作的利益主体。高职院校与企业能否进行校企合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大经济效益，则取决于合作中双方逐步探索建立的各种保障机制。从现阶段来看，校企合作的主要受益者是高职院校，企业则可能会增加管理成本，影响生产效率，且在安全生产和泄漏商业机密等方面都存在一定的风险。因此，应当建立校企合作的利益机制，使双方都能互惠互利。这就需要政府、高职院校和企业三方达成协定，各级政府对承担了校企合作育人任务的企业可以实行对应的财政资助或税收减免；高职院校应当以能给企业带来利益作为出发点与企业进行校企合作，适当承担在校企合作中的工学结合、实习实训基地建设等方面的费用，主动发挥教学、科研和人力资源等方面的优势，为企业的发展提供服务；对企业来讲，有了利益的驱动，对有助于其合法盈利的行为与合作基本上都会欢迎，自然也会为高职院校在专业建设、课程开发、实训操作和实训基地建设方面提供有益帮助，反之则不然。 　　四、保障校企良性合作的运行机制 　　建立校企良性合作运行机制，实现资源整合、优化