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初中物理教学中点滴经验及反思 　　摘要新课程改革后,初中物理在知识顺序上做出了大的调整。把传统的“力、热、光、电”知识顺序改成“声、光、热、电、力”。由于这一改变,使电学教学又出现了新的难点。在实际的教学中,笔者有一些感受和体会,经过反思和多年的反复实践,自己觉得也有点滴的成功经验,现整理出来,和同行们交流交流,意在能够得到更多更好更成熟的物理教学经验。 　　关键词物理教学 经验 反思 　　中图分类号:G633.7文献标识码:A 　　 　　1 几个难点的突破 　　1.1 凸透镜成像的规律 　　凸透镜成像规律的教学中,虽然学生能在实验室里很好的完成各种成像情况的操作实验,但是由于成像规律复杂多变,学生学习起来确实有很大困难。笔者的经验是作图与口诀记忆结合,实践证明经过练习学生们都可以轻松突破这一难点。成像静态规律:(1)当物体在二倍焦距以外,像在一倍焦距与二倍焦距之间,成倒立、缩小的实像。应用是照相机。(2)当物体在一倍焦距与二倍焦距之间时,像在二倍焦距以外,成倒立、放大的实像。应用是投影仪。(3)当物体在一倍焦距以内时,光屏上没有实像,但透过透镜,在物体的同侧,成一个正立、放大的虚像。应用是放大镜。(4)当物体刚好在一倍焦距上时,既不成实像也不成虚像(可以解释为像在无限远处)。(5)当物体刚好在二倍焦距处时,它的像也刚好在二倍焦距处,是一个 倒立、等大的实像。以上规律可以总结为口诀:“一倍焦距分虚实;二倍焦距分大小;一倍焦距不成像;二倍焦距像等大。”成像的动态规律:当物体从远处逐渐靠近凸透镜,也就是物距u逐渐减小时,它的像会逐渐远离透镜,即像距v逐渐增大,并且像也逐渐变大。反之,当物体逐渐远离凸透镜时,它的像就会逐渐靠近凸透镜,并且像会逐渐变小。此规律可以总结为口诀:“物近像远像变大;物远像近像变小。” 　　1.2 电路分析中的难点 　　在电路分析中,首先是要能够区分串联电路和并联电路。一线的物理教师都十分清楚,关于串、并联电路的分析看似简单,但要能很好掌握却并非容易。针对这一难点,我的经验是运用以下三个电路分析原则:分流原则、短路线原则、理想电表原则。 　　分流原则:在电路中,如果电流从一个元件流出来后接着再流进另一个元件,没有分流,则电路为串联。如果电流在某一点分为一路或几路,这几路电流又在某一点汇合为一路,即电流有分有合,则电路为并联电路。短路线原则:在电路中如果两点或几点之间没有任何用电器和电源相隔,则这两点或几点是短路的,即这两点或几点是同一个点。理想电表原则:理想的电流表内部电阻为零,在分析点路时,凡是看到电流表可以用一根导线来代替。同理,理想的电压表内部电阻无穷大,在分析电路时电压表可暂时把它隐去,这样就使电路分析变得简单容易了。 　　电学中的另一个难点是滑动变阻器的使用。滑动变阻器在初中物理中占有十分重要的地位。可以这样讲,如果谁不能够熟练使用滑动变阻器,那么他将无法学好初中电学。在教学中,笔者结合画图讲解,教给学生口诀:“一上一下接电路,阻值变化观下柱,滑片靠近阻值小,滑片远离阻值大。”在教口诀时,需给学生解释清楚:“一上一下接电路”,即滑动变阻器正常使用时,要使用它的一个上接线柱和一个下接线柱;“阻值变化观下柱”,是说接入电路的有效电阻的改变,要观察下接线柱的位置,是接左还是接右。后两句“滑片靠近阻值小,滑片远离阻值大。”意思是在操作滑动变阻器的过程中,如果滑片逐渐靠近接有导线的下接线柱时,接入电路的有效电阻是逐渐变小的。反之,若要想使有效电阻增大,则应让滑片远离接有导线的下接线柱。根据经验,只需实施一次教学,一般同学都能过关。 　　在初中物理电学中,还有一个难点是关于电压表串联的问题。当电压表与用电器串联时,利用上述理想电表原则,由于电压表的内阻是无穷大∞,直接用欧姆定律来分析无法得出结论,因为用公式U=IR 来计算电压值即:U=0*∞,在高等数学里,U=0*∞是不确定的。笔者的方法是用串联电路的电压规律公式:U=U1+U2 来分析:U为电源电压,电压表上的电压为U2: 　　U2=U-U1 　　U1=IR1=0*R1=0 　　U2=U-U1=U-0=U 　　即当电压表串联时,其示数为电源电压值。电压表的这一规律还可以用来分析电路故障题,当点路中的用电器不工作时,若与之并联的电压表上有示数,则故障是与电压表并联的这一部分电路有开路点。 　　2 几个容易出错的地方及对策 　　2.1 力学中容易混淆的两对力 　　力学是初中物理教学的重点内容,由于初中学生的抽象思维能力较弱,学起来难度较大。其中对“一对相互作用的力和一对相互平衡的力”,学生最容易混淆。我解决的办法是结合作图分部讲解。“一对相互作用的力”,又叫“作用力和反作用力”它们具有以下特征:作用在两个物体上并且具有同时