文明班级建设计划书.doc

小学各班创建文明教室工作计划 （ 2008 — 2009 学年第二学期 ） 五年二班 班主任 林 娜  教室是学生思想政治教学和日常管理的重要阵地，是学校精神文明的窗口。加强教室的建设与管理，是学校优化育人环境和健全育人机制重要的环节，对于培养德智体美劳全面发展的青少年具有重要的意义。因此，本学期从“五抓”入手建设“文明教室”。 　　1、抓教室卫生习惯。各班级要保持教室地面、黑板、粉笔槽、讲桌、讲台、课桌椅、天花板、玻璃、窗台干净，卫生用具摆放整齐；课前值日生主动擦黑板；无扔果皮纸屑、随地吐痰、吃早点、吃零食、乱张贴等行为。 　　2、抓学生教学秩序。学生进出教室、谈吐文明，举止大方得体；上课保持坐姿端正，不穿背心、拖鞋；自觉遵守教室纪律，保持肃静，不追逐嬉闹、聚众喧哗、打架等。 　　3、抓课堂纪律管理。按时上下课，不迟到，不早退，不旷课；学生做好课前准备，静候老师的到来；课堂上保持文明、肃静、精力集中、专心听讲，不谈小话与睡觉，不做与本课程无关的事情；迟到者，经教师允许后方可从后门慢步轻声入座，课后主动向教师说明理由。 　　4、抓环境文化布置。要求教室环境布置整洁、高雅，充分发挥其育人功能。教师们充分利用中午、晚上，甚至周末时间，搜集各种有用的材料，用心布置教室，力求将教室布置得更好。塑造健康文明、积极向上的教室文化氛围，营造“团结向上、安全文明、卫生整洁、有序进取、和谐愉快”的学习环境，有利于促进学生文明学习、健康成长。 　　5、抓公共设施管理。保管好教室的桌、椅、黑板、门窗、玻璃、灯具、消防等一切设施；爱护教具、设备、墙壁、门窗等，不随意乱涂乱画、乱刻乱踏、脏污墙壁等行为。 尚干中心小学（本部）各班创建文明教室工作总结 （ 2008 —2009 学年第二学期 ） 五年二班 班主任 林 娜  建设温馨教室是建立新型师生关系、构建和谐校园的重要基础，是推进“两纲”、提高教师师德和育德能力的有力抓手，同时也是班主任开展班级德育工作的重要内容之一。通过温馨教室的建设，营造良好的工作环境和学习环境，促进师生的共同成长。在温馨教室创建过程中，江桥小学精心打造了“温馨传递，快乐传真”这一主题教育活动，从环境建设、人际交往、温馨课堂与心理环境几方面，作了有益的尝试与实践。 一、“温馨传递，快乐传真”之——建设“温馨家园”，体验温馨环境的愉悦 1、及师生所想，及师生所需 教室是师生们的另一个家，这个“家”中环境布置得温馨、舒适，师生在这里学习生活得就会很愉快。在物质环境的建设上，我们坚持以人为本，使环境为师生服务，为师生所需。力求达到“硬件设计讲人性，环境布置显温馨”的最佳状态。创建中，学生从布置干净整洁的教室着手，做到地面没有纸屑，班级无乱丢、乱扔、乱画等不文明行为。实施这一要求的过程，不仅是一个环保过程，更是一个提升学生文明素养的过程。教室的各功能区，公开招聘“设计人员”，由学生根据自己的能力和特长认领岗位，黑板报、学习园地、争章栏、植物角、图书角、招贴栏、荣誉角、世博墙、卫生角都放手让学生们设计，他们淋漓尽致地发挥自己的创造才能，每个功能区都被学生布置得别具一格，焕然一新的教室面貌让人眼前一亮。孩子们对自己布置得教室有一种亲切感、愉悦感，对班级也更为热爱，这种情感是班级进步的动力。同样，由师生共同参与制定的班风、班训、班标、班歌体现出浓厚的班级文化。纸巾盒、洗手液、装有纽扣与针线的百宝箱，以及记录明天天气情况的“温馨小贴士”，从细微处体现着浓浓的温馨。 2、独特的布置营造个性化的风格 让班级环境布置充满个性，充分发挥学生的主体作用，在一双双小手的努力下美化环境是努力实现的目标。在师生们的构想与努力下，一些个性化的硬环境建设，使得温馨教室的内涵更加深入。如“温馨小树”。班级的师生们在教室里布置了一颗大大的“温馨小树”，学生和老师感到自己身边有了温馨的事情，就把它写在心形的小纸片上，再贴在“温馨小树”上，每天的午会课上，同学们都会对照自己纸片表达自己的快乐。再如“温馨小脚丫”。师生们在墙壁上张贴出一个个嫩绿的脚丫，一个脚丫代表一个同学，上面记载的是学生们获得的雏鹰奖章、取得的比赛成绩、获得的一次表扬、考出过的好的分数，小脚丫记载着学生们的成长历程，记录着学生们的点滴收获，每每看到这些，学生们心中充满着信心与希望。 ?二、“温馨传递，快乐传真”之——创设“温馨评价”，达到课堂教学的有效 1、“温馨评价”的方式——关注课堂教学的有效性 课堂教学是学校生活的最基本构成