初中数学教学中有效提问探索.docVIP

初中数学教学中有效提问探索 　　一堂优质的初中数学课，应是非常干净简洁的课，即教师应紧紧围绕教学目标，启发引导学生思考，使学生经历学习过程，掌握知识技能。课堂教学中，教师少讲或不讲，以便让学生有更多的时间去探索学习，这当中起着重要作用的就是教师的课堂提问。数学课堂上，教师提问的质量高低，不仅反映了教师的教学能力和教学水平，也反映了教师的教学思维和教学智慧，直接影响教学的效果。一名优秀的数学教师，往往只需提出几个关键性的问题，便能完成一堂高质量的课。这就是我们常提到的课堂有效提问。初中数学课堂教学中的有效提问是有一定要求和原则的，掌握了这些要求和原则，就能大大提高数学课堂的教学效率，实现课堂由有效向高效的迈进。 　　一、初中数学课堂教学中有效提问的基本要求 　　（1）避免无疑而问。要使数学课堂干净简洁、优质高效，教师必须力求避免无疑而问。“是不是”、“对不对”、“好不好”、“行不行”？这些问题不是实质性的问题，不能引发学生思考，因而要少提或不提。有的数学教师，由于长期不注意课堂的修炼，导致形成了口头禅，变成了课堂教学的重大缺陷。课堂提问是要分年龄段的，对于低年级小学生，提问“5+2等于多少”可能是有意义的，但到了初中，比如解方程，移项后等号右边只剩下“5+2”了，再询问学生等于多少，就大可不必。 　　（2）避免漫天提问。数学课堂教学中的提问一定要有的放矢，准确而有深度，不能