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初中数学教学中有效问题情境创设 　　创设教学情境是初中数学教学中最为常用的一种教学策略,它可以将高度抽象的数学知识与具体形象的事物相联系。初中数学新课程标准在实施建议中提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,提出了“问题情境――数学模式――解释、应用和拓展”的数学内容呈现形式,充分体现了数学教学与现实的联系。以教科书为载体,教师更新教育教学理念,改革教学模式,变教师教什么学生学什么为学生学什么教师教什么,促进了学生学习方式的转变。初中数学源于生活,又用于生活,因此在教学中,要注意理论知识与生活实际相联系,以学生已有的生活经验和知识基础为出发点,有效延伸教科书,灵活创设问题情境,给学生提供大量从事数学活动的机会,以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。因此,广大的初中数学教师,要在新课改理念的指导下,根据具体的教学内容、教学目标,重难点及学生的认知规律、心理特点来精心设计教学情境。现结合多年的初中数学教学实践,对初中数学教学情境的创设浅谈如下几点体会。 　　 　　一、创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣 　　 　　我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾提出:“成功的教育,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”可见,学习兴趣在学生求知过程中的重要作用,创设有价值、能够激起学生求知欲望的问题情境,