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初中数学教学设计结构合理性探析 　　[摘 要]初中数学教学设计主要从具体、明晰及可测课堂教学目标等智能结构，其中包含认知的容量、思想教育要点、技能训练重点等各方面内容；处理好课堂教学的主攻方向、讲解和练习以及重点与一般等关系并进行时间的合理分配；设计的教学过程应尽量与学生的认知规律相吻合等几个方面考虑，本文遵循以上的教学理念，对初中数学教学设计结构的合理性进行了探析和研究。 　　[关键词] 初中数学 ；教学设计；结构优化； 研究 　　一、数学问题情境设计的合理性 　　从心理学的角度来看待情境一词，情境大抵是指具备一定生物学以及社会学意义且对人直接产生刺激作用的具体环境. 问题情境是指为了刺激学生的思维发展而创造的内外条件，包括代表生物学意义的学生所处的内环境以及代表社会学意义的学生所处的外环境，其中内外环境相互作用而产生的思维渴求以及能力水平都包含其中. 数学问题情境的创设如果能够呈现出高质高效，对于抽象数学内容的生动与具体以及学生的学习兴趣都能起到相当大的推动作用，数学课堂变得富有成效且充满诗意将不是空谈。 　　那么，高品质的数学问题情境究竟应该如何设计安排呢？首先，问题情境都不能脱离为课堂教学提供有效服务这一根本性的目标，因此，教师在设计数学问题情境时一定要围绕教学的内容和任务并考虑问题本身的数学内涵与价值，将情境设计为与教学内容相辅相成并具备一定针对性的问题. 其