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给孩子们一个完整的教育 ——东莞市民办幼儿园优秀园长自评报告 基本情况 本人，陆晓燕，华南师大学前教育本科学历，幼儿园高级教师，从事学前教育工作29年，任职期间曾多次在市、区教师教学及技能比赛中获奖，2009年8月在石竹山水幼儿园任园长8年，坚持党的教育方针，热爱幼儿教育事业，依法治园，规范办园，秉公用权，清正廉洁。在幼儿园的发展过程中，能够积极推动幼教改革，努力提高办园水平，充分发挥团队作用，认真履行园长职责，积极完成管理目标。使幼儿园的办学规模不断扩大，幼儿园保教质量不断提高，社会认可度不断提升。 二、幼儿园管理管理情况 在幼儿园的管理过程中，我坚持以幼儿全面发展为核心，认真贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁幼儿学习和发展指南》的精神，坚持“给孩子一个完整的教育”的办园宗旨，以“爱、自然、创造力”为办园理念，以“健康会自理、自信会交流、独立能合作、好奇爱探索”为培养目标。注重幼儿发展的全面性和差异性，让孩子在健康快乐、独立自信、友善合群的环境里和谐发展。不断更新教育观念，深化教育教学改革，与时俱进，全面提高保教质量。使幼儿园成为家长放心、孩子们健康快乐成长的乐园。 （一）明确幼儿园的发展方向，营造育人环境，创建具有“石竹”特色的完整教育 自建园初期进入石竹山水幼儿园后，为了办好这所桥头镇硬件环境好、规模大的幼儿园，按照《规程》《纲要》《指南》的要求，我和我的团队认真总结分析归纳幼儿园的优劣势，幼儿园进一步明确了办园方向，制定了科学合理、切实可行的幼儿园发展规划。并提出了 “完整教育”的办园思路。所谓“完整”中的“完”是指多角度、多方面、全方位，泛指幼儿学习和发展过程中智力及非智力因素培养所需要的全部。而“整”是指与幼儿学习和发展相关联的环境资源、人及社会资源有效的整合。也就是说幼儿园将以促进幼儿全面发展为核心，充分挖掘幼儿生活的人文环境的资源，并将其与幼儿息息相关的生活环境及一日活动有效的整合，使幼儿能全面和谐健康快乐的成长。 1、以幼儿全面发展为幼儿园工作的核心，创建幼儿园完整教育课程体系。 《纲要》中明确了幼儿园的任务是：“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展”。《指南》中也明确了关注幼儿学习与发展的整体性原则。为此，我们在幼儿园完整教育课程的创建过程中注重遵循幼儿身心发展规律，以正确的教育观和儿童观，运用各种教育形式对幼儿进行全面教育，面向全体幼儿，注重幼儿发展，全面提高幼儿素质。具体做法是： （ 1 ）理念上，以关注幼儿身心全面协调发展为出发点，提出了健康会自理、自信会交流、独立能合作、好奇爱探索的培养目标；在尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点的基础上，充分保护幼儿的好奇心和学习兴趣，不断的提供高品质的完整教育，帮助幼儿养成良好的学习品质。 （ 2 ）内容上，以《指南》五个领域的学习和发展为教育内容，提出了主题活动、区域活动、分组活动、谈话活动等特色课程模式，通过一日生活中的各个环节来有机渗透和完成。 （ 3 ）方法上，以幼儿直接经验为基础，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理优化幼儿一日生活，最大限度的支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。 （ 4 ）评价上，重视幼儿成长过程的评价，强调评价过程的整体性、普遍性、差异性、适宜性原则，创设幼儿成长档案，收集整理幼儿成长过程中的观察、轶事、故事等案例，科学评价幼儿的学习和发展。 2、以促进幼儿全面发展，呈现幼儿成长过程为主线，创设具有石竹特色的“完整”育人环境。 《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”。在创设环境时我提出了 “园内大区域、班级小区域”的思路，在积极完善设备设施的同时，努力营造温馨和谐的育人环境，在创设幼儿园环境过程中以促进幼儿全面发展，努力呈现幼儿成长过程为主线，尽可能地让幼儿园的每一块地方都是孩子成长展示的舞台。首先，在幼儿园的整体环境创设上，逐渐呈现“大区域”创设的格局：户外活动区以体能、户外游戏、自然探究为思路，创设沙水区、植物园、大型玩具区、表演区等，为幼儿提供玩沙玩水、体能锻炼、情景游戏、自然观察的机会。其次，在班级环境创设上，逐渐呈现“小区域”的特点：班级区域创设结合各领域的目标，逐渐凸显幼儿参与的理念，创设了幼儿自创自演的表演装扮区；幼儿意愿参与的美术创意区；探究体验的科学益智区；阅读兴趣习惯培养的阅读区；利于创造合作的建构区；利于社会性培养的角色区等等，各个区域的创设以幼儿全面发展为出发点，教师和孩子们共同参与设计、摆放和制作。使班级的墙面成为孩子作品展示的窗口、幼儿操作的平台。 3、科学