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初中英语听说课分层教学有效性研究 　　摘 要：英语学习的最终目的，是通过对这门基础性语言的掌握运用，实现其在社会实践和与人交际中的现实意义。英语听说课教学是实现这一目的的重要手段。然而学生的个性、学习兴趣、学习习惯、能力、潜力、基础程度等各方面存在各种差异，在英语听说课教学中，不能用单一的标准来要求学生，而要以学生的个体差异为出发点，以人为本，进行分层教学。本文就如何以合理的分层为基础，通过目标为导向来实施分层教学活动，满足不同学生的需求，使不同层次学生能够取得更高一层的进步，以实现英语教学的最终目的。 　　关键词：英语听说课 分层教学 有效性 　　语言的基本功能是交际。英语作为一门语言，学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流，即能够用英语进行交际。听说课是初中英语教学中一种常见的课型。听说是一种有效地学习工具，是所有其他学习能力的基础。通过听说，学生可以学习词汇、理解语言结构，并为进一步展开教学活动做好准备。然而学生的个性、学习兴趣、学习习惯、能力、潜力、基础程度等各方面存在各种差异，这就决定了教学中教师不能采用“一刀切”，而应根据学生这一主体因材施教，分层教学正是遵循了“因材施教”的原则。下面本人就如何开展初中英语听说课分层教学活动谈谈自己的一些做法和体会。 　　一、初中英语听说课教学的现状分析 　　中学英语新课程标准指出：“听说英语是英语教学