创业教育视角下主体性德育模式在高校中应用方法探讨.docVIP

创业教育视角下主体性德育模式在高校中应用方法探讨 　　摘 要： 在经济全球化以及信息技术革命的推动下，传统的教育模式已经逐渐的衰亡，创业型经济的正快速地走向时代发展的前沿。我国的高校德育是马克思主义指导思想和社会主义核心价值观的具体体现，是党和国家发展素质教育的载体。高校创业教育的基本实施是以主体性德育为指导思想的，它遵循大学生的身心发展规律，增强新形势下德育工作的主动性、针对性和时效性。 　　关键词：创业教育 主体性 德育模式 高校 应用 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）08-0130-02 　　近年来，随着社会的不断发展与进步，我国对主体性教育理论及素质教育的研究也进一步加大，这一研究的深化使得人们越来越重视个体的主体性的发展。然而，高校学生作为新时期的发展主体，也就相应的赋予了主体性的时代特征。因此各高校在主体性德育教育过程中应当注意自主性、创新性、能动性等主体性的培养，实现学生身心的全面发展。本文将对主体性德育模式在高校创业中的应用及相互联系进行深入地探究和分析。希望能为高校教育提供一些建议性的意见。 　　一、主体性德育模式的构建特点 　　培养德、智、体、美、劳全面发展型人才，是新时期的教育发展目标。其中，德育的发展是位于首位的。所以，现代教育越来越重视思想道德教育，思想品德素质在促进人的全面发展中起到独特的作用。 　　1.德育教育构建过程中各要素的有机结合 　　创业教育重视培养学生的创业主动性和发展学生的个性，二者有机结合，有利于人才培养模式的创新，有利于促进学生把个人发展与国家社会的进步融合为一体。使传统的思想教育发展开拓新的模式。德育教育构建中各要素的有机结合，使思想政治教育有血有肉，更丰富、更具体、更符合时代的要求。 　　2.主体性德育体制构建的理论基础 　　主体性原则是主体性德育的基本原则。在德育教育中，突出学生在受教育过程中的主体性，同时，尊重主体性原则：把学生的道德品质发展作为主体性德育活动的出发点和目标，尊重学生的主体地位，激发学生的自主性、能动性和创新性。再者，在师生间交往的关系中，老师的正确思想观念会不断的渗透到受教育者的思想中，这也是一种进行自主性德育的一种有效方法。所以，师生维持好的关系原则，也是主体性的德育体制构建的理论基础之一。 　　二、高校创业教育与主体性德育的关系 　　目前，大学生创业已经成为一个热点性的代名词。当然，这是受到国家及各高校的大力支持的。因此，高校创业教育也理所当然的成为大学教育的一部分。在整个教育体制的发展过程中，我们发现高校创业教育与主体性德育之间存在着共性与个性差异，下面就是对二者关系的浅谈。 　　1.高校创业教育与主体性德育的联系 　　在教育方式上的共性。为了有效地达到教育的目的，高校创业教育与主体性德育在采用传统的理论灌输方法外，还会通过教学第二课堂实践活动等教育模式提高教育者的基本素质。从而，造就出一批符合时代发展特点的德智体美劳全面发展的高素质创业型人才。 　　在教育目的上的共性。无论是高校创业教育还是主体性德育它们的根本教育目的是相同的。创业教育为学生提供一种思想基础，它能充分调动受教育者的主体性，让学生摒弃传统的就业观念，帮助学生树立崇高的理想形成积极健康的精神状态，良好的道德品德，以热情洋溢的新一代精神风貌去实现自主性创业，不断的强化学生的事业心和责任心。促进高校学生提前接触社会了解社会。 　　2.高校创业教育与主体性德育的区别 　　教育活动操作层面形式的差异。主体性德育主要是根据个体发展的差异进行主观上的思想道德教育，以提高学生的身心素养为目标。所以说，它的教育活动是对受教育者的心理起主导作用的。然而，在高校创业教育中，受教育者不仅得到心理上的自主性的认识与发展，还要教育活动实践中，培养创新性思维，这需要学生参与一定的社会实践活动，而不仅仅是单纯的思想再教育。 　　在研究对象上的差异。高校创业教育与主体性德育教育二者在研究对象上存在一定的差异。主体性德育主要是研究受教育者的思想道德素养的，以及其内在的发展规律的。而高校创业教育主要是针对学生的创业能力和创业素养为发展方向的。 　　三、主体性德育模式在高校创业教育中依据及意义 　　对主体性德育模式在高校创业教育中构建的深入研究，有利于培养高素质的自主性创业型人才。 　　1.主体性德育模式在高校创业教育中的理论意义 　　主体性德育教育重点在于提升受教育者的身心素养，自主性是德育教育的主体，然而，德育在高校创业中发挥着重要的作用，也就是说，这种德育模式的教育理论正逐渐地渗透到高校创业教育实践活动中。在此理论研究基础上，高校创业实践活动有了一个全新的视角去塑造大学生的创新性人格。 　　2.主体性德育模式在高校创业教