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初中物理实验存在问题及解决对策 　　摘 要：本文阐述了物理实验的重要意义以及实验活动开展的目标，突出初中物理实验教学的重要性，指出了目前初中物理实验存在的主要问题，并根据问题提出了一些可行的解决办法. 　　关键词：初中 物理实验 问题 办法 　　物理学是以实验为基础的自然科学.物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用.初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，实验显得尤为重要. 　　 　　一、初中物理实验活动开展的目标 　　 　　初中物理实验活动开展的目标：主要为了激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养；通过实验活动培养学生的实验技能和使学生学会科学研究的工作方法，并且通过长期的实验活动，逐步提高学生的实践操作能力和创新能力.具体来说就是为了使学生通过物理实验活动获得以下五个方面的能力： 　　1.获得知识的能力：①听讲：能注意听并且能对不懂的地方提出问题；②能正确仔细地进行有目的、有意识的观察；③收集：能利用图书馆、互联网等方式查找资料、引用资料和判断资料的价值；④质疑：能善于寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律，大胆提问；⑤处理数据：能完整记录、综合分析实验数据；⑥能确立课题，设计实验，归纳结论. 　　2.操作能力：①使用和维护仪器：能了解仪器的结构、安装使用仪器的方法、仪器的保养和维护、仪器的使用条件和注意事项；②进行实验：能了解问题和提出问题，设计实验方案，按实验方案或实验要求准确操作、记录好实验过程和数据、懂得整理数据；③能按实际要求制作简单的实验装置，具备校准仪器的基本知识. 　　3.整理能力： ①整理：能对记录进行整理，并且将项目序列制成表格、图形等进行分析；②分类：能根据事物的异同分类、取舍；③能了解和评价各种相互关系的优劣，知道如何改进. 　　4.沟通能力：①提出问题：能提出有科学意义的问题，最好能自己设计方法验证、寻求答案；②讨论：能善于讨论，提出自己的见解和听取别人的意见，能有耐心地把重点加以解释；③能将重要资料写成书面报告；④相互协助：能将自己熟悉的实践经验告诉或者帮助别人. 　　5.创造能力：①实现计划：能理解预期结果及可能的进行方式，建立假设；②求新：能发现新问题，创造新方法、新设计、新技术；③综合：能将各种事物综合起来考虑，从中发现新事物. 　　 　　二、初中物理实验存在的主要问题 　　 　　以知识为本的课程设计限制了课程在学生情感、态度和价值观等领域的科学过程；过于强调科学方法领域中的教育功能、学科的科学体系及学生实验活动和教师实验教学的学科严谨性.另外，为了便于实验管理和减轻教师的工作负担，往往要求采用划一的实验目的、实验器材，统一的实验步骤，一致的实验结果.有时候甚至为了应付实验开出率的完成情况检查，走过场式地进行实验，严重地挫伤了学生探究自然和学习科学技术的兴趣和热情.随着学生年龄的增长和学习的深入，学生慢慢厌烦重复、枯燥的操作，这样的实验教学效果可想而知，更不用说要培养学生的实践操作能力和创新思维了. 　　 　　三、解决问题的办法 　　 　　要解决上述问题，在物理的实验、实践教学中，就要评价学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力以及交流的能力.在实际教学的过程中，笔者尝试着对其中的一些实验、实践活动进行了改革和尝试，激发了学生动脑、动手的兴趣，培养了学生的实践操作能力，还使学生具备了初步的实验设计能力，能利用生活中的器材再现、优化实验过程.通过实践活动，使学生学会收集资料、处理信息，并培养提出合理化建议的能力，加强了学生创新思维的形成. 　　1.学生分组实验.分组实验是培养学生观察能力、动手能力的良好机会，从现实的实际情况来看，学校每学期安排的实验数量太少，这也是导致学生动手能力差的重要原因之一.这就要求我们要想办法扩充学生的分组实验，如水的沸腾，欧姆定律，冰的熔化，液体的沸点与气压的关系等.只要我们稍作努力，就可以把一些演示实验改成分组实验，从而通过对规律性知识的验证、探索和运用达到提高实验技能和实践能力的目的. 　　以往的分组实验更多的是书本实验步骤的单一重复.老师先讲原理过程，强调注意点，学生再按程序进行操作.笔者认为分组实验应更好地发挥学生的主观能动性，学生是实验的主持者，要让学生明确实验的目的是什么，为了达到这个目的如何设计实验步骤，这样做能解决什么问题，造成实验误差的原因是什么，如何减小实验误差等. 　　2.课堂演示实验.课堂演示实验是教师组织课堂教学中必不可少的手段之一.进行演示实验主要达到两个目的：一是创设情境，提出问题；二是体现和验证物理规律和结论.如果是为了