3.2弹力说课稿.docVIP

§3.2《弹力》 教材分析 《弹力》是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修1（人民教育出版社）第三章 《相互作用》中第二节，本节内容是静力学知识三大基本力：重力、弹力、摩擦力之一，是力学中的重要内容，也是日常生活中所遇到的、应用较多的力之一。本课题也为摩擦力的学习做准备，弹力贯穿于力学体系的始终，因此本课题是整个高中教材的基础知识之一，也起着承前启后的作用。 学情分析 在此之前学生已经对力的概念、形变有一定认识，为过渡到本课题学习起到了铺垫的作用，但只局限于可见的形变，微小形变过于陌生。同时学生对利用数学中函数图像处理物理问题意识较为淡薄，将会给探究弹力与伸长量的关系增添较大的困难。 设计思路 通过世界第一高楼在风吹的情况下是否发生形变吸引学生的注意力，引发学生的认知冲突，冲击学生的前概念。展示图片（射箭、撑杆跳），学生感知形变概念，通过学生捏橡皮泥、吹气球、拉橡皮条活动感受可见形变---认知平衡。学生推墙活动---再次引发认知冲突--实验探究---对形变认识达到新平衡（微小形变）。学生参与吹气球活动活动感受在快乐中学习---突破弹性限度，再经历拉拉力计活动激起学生的兴趣同时，引出弹力的概念。学生经历日常生活中常见的几种力产生分析及方向判断过程巩固对弹力概念的理解。学生经历弹力与伸长量关系探究过程，体验团结协作精神，感受物理规律的简洁美。 教学目标 知识与技能 1 知道形变的概念，并能举例说明 2知道弹力产生的原因和条件，理解弹力的概念 3 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力 4会判断弹力的产生，会分析弹力的方向 5 探究弹力与伸长量的关系---胡克定律 过程与方法 1通过在实际问题中弹力产生的判断及弹力方向的判断，提高在实验中仔细观察、分析的能力 2 经历用简单器材显示微小形变过程，体验放大法的实验方法 3 经历弹力与伸长量的关系探究，体验用数学方法处理物理问题的方法 情感态度与价值观 通过参与探究过程，学生养成将生活现象与物理知识结合的意识，感悟物理就在身边 教学重点 1弹力概念的理解及弹力方向的判定 教学难点 1 弹力方向的判定、弹力的产生分析 2探究弹力与伸长量关系的实验设计方案 教学方法 1直观演示法 2 课堂小组探究法 学习方法 1 通过对弹力产生的条件的得出过程和弹力方向的判断过程，学会分析归纳法 2参与探究弹簧弹力与伸长量的关系,逐渐掌握自主探究法及总结反思法。 教学策略 实验仪器： 橡皮条 弹簧 玻璃瓶 红墨水 透明小孔吸管 重物 拉力计 细线 微小形变演示仪（自制） （学生）：橡皮泥 气球 铁架台 刻度尺 钩码 弹簧 平木板 坐标纸 PPT课件： 展示撑杆的图片、射箭、跳水起跳的图片 有机玻璃形变视频 多媒体软件： 制作简单动画 教学过程 新课导入 请大家欣赏：这是目前号称世界第一高楼，位于阿联酋首都迪拜的迪拜塔--。我有这样的一个疑问：当一阵风吹来的时候，迪拜塔会不会变形？……好，带着疑问与困惑，我们一起进入今天的课题----《弹力》。 新课教学 一 、弹性形变和弹力 请同学们欣赏：（三幅图跳水、撑杆、射箭）…..踏板、撑杆、弓上弦都怎么变了？变弯了 学生活动1： 请同学们压一压桌上的弹簧，弹簧缩短了。拉一拉呢？….变长了。 吹气球，气球怎样变化？（变大了） 用手压橡皮泥，橡皮泥怎样变化？（变扁了） 教师引导学生归纳：物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这一变化叫做形变 物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变 学生活动2： 学生推墙壁时，墙壁发生形变了吗？（学生A：没有----你怎么知道的呢？哦，是我们没有看到吗；学生Ｂ：有----猜的，也就是说发生了形变，只是形变很小，没法肉眼观察。如果我们能把这微小的形变放大的话，谜底就自然揭晓了） 教师引导学生如何把微小形变展现给大家： 演示微小形变：（微小形变演示仪） 在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离． 有机玻璃的形变展示：视频展示 玻璃瓶的微小形变体验： 教师：可见我们用力作用在物体上时，物体就会发生形变。 点明引入图片： 只要在力的作用下，物体会发生形变。当有风吹来的时候，世界第一高楼迪拜塔在风力的作用会发生形变，只不过形变很微小罢了。 学生活动3： 吹气球比赛：看谁吹的气球最大？有的气球破了----问：你知道气球破的原因吗？；没有破---：你还想继续把它吹再大一点吗？为什么？ 教师引导归纳： 如果形变过