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加强民办高职就业指导中人文素质培养 　　[摘要] 随着上海的飞速发展，上海的普通高等教育水平已领先于全国的平均水平。但面对日益严峻的就业形势，民办普通高等院校毕业生如何能在激烈的就业竞争中取得突破，抢占先机，顺利走上就业岗位，是一个值得所有普通高等院校关心和思考的问题。而民办普通高等院校受到自身条件的限制，其毕业指导队伍建设还不完善，工作存在很多误区，有待改观。针对这样的现状，加强民办普通高等院校就业指导工作成为当务之急，特别是其中就业指导中的人文素质培养。 　　[关键词] 民办高职 就业指导 人文素质培养 　　 　　为了把上海建设成为真正意义上的国际金融中心，上海人民众志成城，上下一心，在短短十几年的发展过程中上海所取得的成绩是有目共睹的，其中民办高等教育的蓬勃发展也起到了很好的促进作用。早在2005年我国就进入了大众化发展阶段。今天在上海，普通高等院校的毛入学率已经逼近100%。从上述的数据来看，上海的普通高等教育水平已领先于全国的平均水平。 　　而且自1999年扩招以来，普通高等院校毕业生人数逐年大幅度增加，通过市场择业已成为大学生就业的主要方式，大学生择业的环境和空间比以往更加宽松和广阔，就业的机制比以前更加灵活，就业渠道比往年宽了许多，如此复杂化了的就业形势，使得多年来毕业生所向往的大城市、大院所、大单位和党政机关等传统就业单位的人才日趋饱和，毕业生的就业去向、用人单位对毕业生的态度和要求与过去相比有了明显的不同。①面对日益严峻的就业形势，普通高等院校毕业生如何能在激烈的就业竞争中取得突破，抢占先机，顺利走上就业岗位，是一个值得所有普通高等院校关心和思考的问题，尤其是处于高速发展的民办普通高等院校。 　　民办高等院校教育必须以社会需求为导向、以就业为导向。在新的形势下，普通高等院校就业工作是关系到普通高等院校生存和发展的“生命线工程”，做好就业工作更是普通高等院校当前的重要任务之一。因此，民办普通高等院校职业指导工作的最重要的目的之一就是促进毕业生充分就业。 　　但是在面临市场、资金、环境、政策等多种外部的压力下，许多民办普通高等院校未能把职业指导工作落实到民办普通高等院校的培养目标和高职教育的职业定位上，从而将职业指导工作带入了误区。主要表现在：一是未能从根本上转变毕业生的就业观念，毕业生甚至很多高职毕业生还是涌向政府机关、事业单位等所谓的“铁饭碗”单位；二是职业指导与培养学生良好的职业道德、敬业爱岗、艰苦创业等方面严重脱节，仅仅停留在为学生提供有限的需求信息、讲解简单求职技巧等方面；三是职业指导人员队伍建设尚未摆上民办普通高等院校领导班子的议事日程，职业指导人员素质参差不齐，无法为学生提供科学、有效的职业指导服务。②而我认为在民办高校就业指导工作中不能光看就业率，更要注重就业的质量。在诸多民办高职就业指导工作中，人文素质的培养常常被人忽略。认为在高职就业人文素质培养不如技能培养。 　　实际上人文素质培养，是对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一人文素质的培养既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人与理想。而不是培养专业工作者，是一种非职业性的非专业性的教育，其核心是涵养和充实人文精神，不是仅仅停留于获得有关的人文知识。 　　人文素质培养根本价值在于培养人的人格和精神，完善人的精神结构、从而实现人的全面发展，最终拥有健康完善的人格。人文素质培养就是起着潜移默化地提高文化品味和格调，塑造着美化灵魂的特殊作用。 　　很多人都认为在就业压力之下谈人文素质的培养是不是不切实际？甚至认为在民办高职毕业生中进行人文素质培养可能已经来不及了，不能提高就业率，是浪费时间。 　　但在作为实习指导老师的这几年期间，我发现很多学生在就业过程中出现各种问题，究其原因之一――学生在校期间在人文素质方面有所欠缺。 　　针对民办高职毕业生在就业过程中的具体情况，为了使其在掌握专业知识并且具有一定动手能力的同时具备相应的人文素质，成为一个热爱工作、具有社会责任心、自信的人，民办高职人文素质培养应从以下几个方面入手： 　　1.从新生入手，将人文素质培养与课程教学相结合 　　实际上就业指导已经开始从新生着手，但在人文素质教育培养方面却 　　2.强化诚信教育，夯实毕业生道德基础。 　　近年来，面对就业市场激烈竞争和新的挑战，以及受社会负面因素的影响，部分大学生不守信用，不守承诺的现象时有发生，如大学生贷款后不按时还款