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加强程序建设提高校长管理创造力 　　顾名思义,“程序建设”就是学校所有工作严格按照轻、重、缓、急的过程运行,并形成其硬性的规章与软性的原则相结合的依据。我校根据党和国家的教育方针和政策,特别是上级领导部门关于学校管理的诸多文件和规定,结合学校发展的实际,将“程序建设”的基础表现要素和载体,主要放在了校长负责制的灵活运用、党支部政治核心作用的有效实现、教代会的科学运行、学校制度建设等重要生长点上,通过充分发挥校长、党支部、教代会、制度等要素在“程序建设”过程中的渠道作用,形成了学校高度的“共识度”、强大的“凝聚力”和坚挺的“发展力”,以此提高了校长管理的创造力。 　　 　　校长负责制的灵活运用 　　为“程序建设”夯实组织和管理基础 　　 　　在校长负责制的运用过程中,我校以《北京市中小学校长工作意见》为指导,根据党的方针、政策和国家法律、法规及教育行政部门的要求,发挥校长负责制在“程序建设”过程中的作用。 　　1.坚持以德治校和依法治校。我校明确了教育思想、办学理念、办学策略等办学认知体系,如坚持“人文精神、和谐发展、育人为本”的办学理念,“出名师、育名生、创名校”和“高质量、高层次、高待遇”的发展目标,以及“一切有利于推进素质教育,提高教学质量;一切有利于发挥、调动教师的积极性和创造性;一切有利于改善办学条件,提高教师待遇”的办学原则;以及构建教学质量稳步提高的机制、构建团结湖三中可持续发展的办学模式”的办学策略,以此让所有教职工形成“以学校的发展”为宗旨的发展共识,并形成认识上的凝聚力。 　　2.不断总结学校成功发展的经验。经过近十年的发展,我校形成了相对完整的教育认知体系和办学实践体系,这个体系由“以人为本”的价值选择、“德智一体化”的培养体系、“程序与机制相统一”的组织体系、“科研行政”的办学品质等四大要素构成,并灵活、有效地统一了我校的办学理念、队伍建设、科研工作、德育工作、校本课程建设、综合实践活动建设等全方位的工作。加强全校教职员工关于学校教育认知体系和办学实践体系的贯彻落实,就是在加强我校的教育价值观、质量观建设方面,让全校所有工作围绕学生的发展、教师的发展、学校的发展和教育的发展有机地统一在一起,形成了我校所有人在认识上、思想上、行为上的凝聚力和发展力。 　　3.切实增强德育工作的针对性、实效性。构建起了我校“德智一体化”的教育教学创新模式――即德育为教学保驾护航,教学中高效渗透德育,校本课程中有机统一德育与智育,特色活动中实现德育与智育互生互养。 　　4.建设一支适合于学校发展的教师队伍。我校通过优秀课(A级课)大奖赛机制、领导班子集体听课和评课机制、专家听课和评课机制、教研组与备课组及年级组工作活动机制、35岁以下青年教师培养工作机制、新调入教师培训机制、校级和区级点评课机制、师徒结对及骨干教师引领机制,以及师德标兵、校区市学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教科研成绩突出奖励机制等十大机制的运行和建构,打造了一支师德高尚、业务精湛、教育教学改革与创新实力较强的教师队伍。 　　5.校长充分发挥人格的凝聚力作用。校长最重要的就是让群众信任,让群众可以亲近,同时,还要有敢于思考、敢于决策、敢于赏罚、明辨是非、大胆坚持正义的人格品质和精神力量,决策必须体现群众利益,让大家充分相信学校、相信校长。通过校长的以身作则,形成学校发展的先锋力量和领跑队伍。 　　 　　有效实现党支部的核心作用 　　为“程序建设”注入思想政治灵魂 　　 　　我校在多年的“程序建设”过程中,一直以《北京市中小学党支部(总支)工作意见》为指导,充分加强和改善党对学校的政治领导,为“程序建设”注入思想政治灵魂。 　　党支部通过引导全体干部职工学习《中华人民共和国教育法》、新《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》等文件精神,在全校形成“以发展求稳定、在发展中深化改革的工作方针,以保证学校的安定团结”的政治共识;在全体教师之间形成“志存高远、爱国敬业、为人师表、严谨笃学、与时俱进”和“教书育人、管理育人、服务育人”的素质共识;同时,要求全体教师在教育教学实践中积极创新教育教学的方式方法,形成“持续提升教育教学质量,不断开创教育教学新局面”的质量共识。 　　正是因为充分发挥党支部的政治核心作用和保证监督功能,我校建设起了一个团结协作的班子。校长、书记经常共商学校大计,制定规划,明确目标,抓住机制不放松;识别、把握、转化人,建设队伍;构成一个新的充分发挥干部、党员、教职工积极性和主人翁意识作用的综合体。所有干部善于解决群众的各种问题,为群众办事,能够在群众中间和谐相处,吸收群众中的各种营养,并能够带领群众不断向前发展,团结一切可以团结的力量,构成学校发展力的优势力量和先进力量。 　　 　　教代会制度的科学运行