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加强管理会计人才培养思考 　　【摘要】《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中指出：人才培养是关键，鼓励高校加强管理会计人才培养，作为培养管理会计人才的重要组成部分。我校作为会计人才培养的基地，为高校管理会计人才培养设定合理正确的培养目标与方向，设计能够真正培养管理会计人才的课程是我们教师的责任。本文中，笔者对如何加强管理会计人才培养的问题进行探讨。 　　【关键词】管理会计 人才 培养 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0134-01 　　大学教育是人才培养的中坚力量，它直接关系到管理会计学科发展的未来。笔者认为针对高职高专的学生来讲，管理会计专业人才的培养应该从以下几个方面来考虑： 　　一、合理制定会计专业人才培养方案 　　（一）管理会计应作为核心课程建设 　　目前，高职院校的会计专业在课程设置上都会开设基础会计和财务会计，课时量也充足。然而，很多高职院校对管理会计的重视程度并不够，只把管理会计作为选修课或考察课，甚至不单独开设该课程，只在讲授财务管理时轻描淡写地谈及小部份内容。可见，管理会计在课程体系的设置上并不受重视，几乎被其他课程替代。众所周知，财务管理和管理会计在部分教学内容上虽然有交叉，但是，是绝对不能相互替换的。财务管理，探讨的是主要管理资金，考虑的重点是如何以较低的成本获取资金，如何更有效地运用资金的问题；管理会计则是有关企业经营管理的信息系统，考虑的对象不仅是资金如何高效地物化，还考虑物化后的资源在经营管理中如何以最佳效率进行配置。而且，管理的对象还包括人，它通过责任会计、业绩评价与控制会计实现对人的成功管理；通过有效的激励安排，达到人、岗位、财物的高效搭配，从而达到提高经营管理效率的目的。 因此，把管理会计列入核心课程是有必要的。 　　（二）制定管理会计人才培养目标 　　财政部已将管理会计体系建设提到日程上来，其中一大目标就是“争取3-5年内，在全国培养出一批管理会计人才”。具体到任务和措施，在财政部新出的《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中提到――“推动建立管理会计人才能力框架，完善现行会计人才评价体系。一是将管理会计知识纳入会计人员和注册会计师继续教育、大中型企事业单位总会计师素质提升工程和会计领军（后备）人才培养工程。二是推动改革会计专业技术资格考试和注册会计师考试内容，适当增加管理会计专业知识的比重。三是鼓励高等院校加强管理会计课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和管理会计高端人才培养”。可见，在高校的课程体系建设中，制定管理会计人才培养目标应落到实处。 　　二、更新教学理念，改变教学手段，建构高效课堂 　　管理会计面临新的机遇和新的挑战，我国的高职会计教育应该抓住新机遇，及时更新教学理念，改变教学手段，建构高效课程。 　　（一）更新教学理念，重视管理会计人才的培养 　　高职院校的教育事业虽然稳步发展，会计的专业建设上也取得了一个又一个喜人的成绩，然而，我们的教学观念还是相对落后。作为一名会计专业教师，要以学生的会计事业发展为目标，更新教学理念应从以下几个方面着手：一方面，更新“师道尊严”观，牢固树立平等的师生观念。所有有志于教育的人，只要站在了教师这个神圣的岗位上，都应该以开阔的胸襟、远见的卓识和崇高的责任感，去引领教育实践，并在创造性的教育实践中，实现自身的职业价值。另一方面，以“传授知识”为主转变为“传授学习方法”和“增强学生能力和素质”为主。 　　（二）改变教学手段，培养学生创新能力 　　1.微信互动课堂教学法 　　微信互动课堂是利用微信群和微信公众平台为教学辅助，科学设置微话题，组织学生进行讨论，教师进行点评的互动教学方法。在课堂中，教室多媒体屏幕上实时显示的微信互动平台，师生间能够及时的进行教学反馈，使师生以及生生之间的沟通乃至教学过程的展开，课堂微信交往促进了师生之间及生生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学体系的生成与建构。 　　2.翻转课堂教学法 　　翻转课堂是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。翻转课程颠覆了“教师讲授+学生作业”的教学过程，把知识传授的过程放在课下，学生在上课前完成对课程内容的自主学习，把知识内化的过程放在课上，课堂的大部分时间用于学生的作业答疑、小组的协作探究以及师生之间的深入交流。信息化教学环境为翻转课堂提供了丰富的教学资源和全方位的交互形式，比传统的教学环境更能充分调动学生学习的积极性和主动性。 　　3.ERP沙盘模拟认知教学法 　　ERP沙盘也就是利用实物沙盘直观、