加工深度与随意编码条件下母亲参照效应对比研究.docVIP

加工深度与随意编码条件下母亲参照效应对比研究.doc

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加工深度与随意编码条件下母亲参照效应对比研究

加工深度与随意编码条件下母亲参照效应对比研究   摘 要:该研究采用新的研究范式在加工深度与随意编码条件下将母亲与自我进行对比研究。结果发现,在新的加工深度与随意编码研究范式下自我参照条件与母亲参照条件下的人格特质形容词的自由回忆率均没有显著差异。结果说明,新的研究范式可以用来探究母亲参照效应;中国人的自我概念中包括母亲。这一发现既是对前人研究结果的一种验证也是对母亲参照效应研究范式的一种扩展。   关键词:自我参照效应;母亲参照效应;加工深度;随意编码   中图分类号:B842.5   文献标识码:A文章编号:1003-5184(2010)03-0039-06      1 引言   1.1 自我参照效应   Rogers,Kuiper和Kirker将记忆的加工深度(Depth of processing)范式扩展到自我的研究领域,最先提出了自我参照效应(Self reference effect,简称SRE),并认为自我参照效应是指与自我相联系的记忆信息的记忆效果优于其他编码条件下的记忆现象。Kuiper和Rogers在Rogers等人的基础上加入了他人参照任务(见表1),并对他人参照的熟悉性加以操作也发现了自我参照效应,进一步丰富了自我参照效应的研究。近年来,在随意编码条件下也发现了自我参照效应,是指不要求被试对自我描述的刺激材料作外显的评估或自我与被编码的刺激特征没有外显联系的条件下建立自我与刺激信息之间的联系,即在自我与刺激相联系的任务中刺激以随意的形式被编码。最典型的研究是Turk,MacDonald和Macrae要求被试判断名字或面孔与形容词的空间位置关系。其与传统的加工深度研究范式相比,参照条件与被编码刺激发生联系时加工程度浅,或者说意识参与程度更低。??   表1 Rogers等人的研究中被试在编码阶段的不同任务??      任务判断   典型的加工深?ざ缺嗦肴挝窠峁贡嗦搿罢飧龃手杏写笮醋帜嘎??”   音韵编码“这个词与××词押韵吗?”   语义编码“这个词与××词的意思一样吗?”   Rogers等人?ぴ黾拥娜挝褡晕也握毡嗦搿罢飧龃适屎厦枋瞿懵??”      1.2 文化与母亲参照效应   近来,不同文化条件下母亲参照效应的差异受到心理学家的广泛关注,并且取得了丰富但不尽相同的研究成果。我国学者朱滢和张力首次以记忆的行为实验将文化与自我参照效应联系起来开展了研究,他们要求被试完成R/K判断任务发现中国被试的自我参照条件与母亲参照条件下R判断的再认率均大于语义条件的R判断,而自我参照条件与母亲参照条件下R判断的再认率无显著差异,结果揭示了显著的母亲参照效应。一些研究采用不同的研究范式进一步验证了中国人母亲参照效应的坚实性,杨红升与朱滢采用提取诱发遗忘的研究范式发现在母亲参照加工与自我参照加工条件下不会出现对相关记忆材料的提取诱发遗忘,从抑制的角度证明了中国人存在母亲参照效应。张力采用范围假设的研究范式也发现了母亲参照效应;此外,大量研究采用脑成像技术发现了中国人自我参照加工与母亲参照加工同时激活了内侧前额叶,为中国人具有母亲参照效应提供了认知神经方面的证据。但是,西方有关研究发现了不同的结果,自我参照加工条件下的再认率显著高于母亲参照加工以及语义加工条件下的再认率,表明将自我与母亲进行比较时西方被试出现了自我参照效应而没有出现母亲参加照效应。综上所述,前人研究发现中国人的自我概念中包括母亲而西方人的自我概念中不包括母亲,也证明了Markus和Kitayama有关文化与自我的观点,Markus等人认为东方文化背景下个体的自我概念具有互依性的特征,强调保持自我与他人相互依存关系,自我图式涵盖了母亲等较为亲密的个体;然而,在西方文化背景下,个体的自我属性具有独立性的特点,强调维持自我的完整性和排他性。   1.3 当前的研究   上述研究尽管采用了不同的研究范式验证了中国人与西方人母亲参照效应的差异,但都是与传统加工深度研究范式相结合,均属于传统加工深度研究范式的范畴。那么,在随意编码条件下是否存在母亲参照效应尚未被探究。此外,大多数传统的研究都以视觉形式呈现实验材料,这里以听觉的形式呈现实验材料以及口头报告的形式完成实验任务的方式,探讨加工深度与随意编码条件下是否会出现母亲参照效应。研究的自变量为:参照条件与人格特征词效价,预期新的加工深度研究范式下与自我相联系的特征词的自由回忆率与和母亲相联系的特征词的自由回忆率没有显著差异,这也是研究的假设一;此外,第二个假设是新的随意编码研究范式下与自我相联系的特征词的自由回忆率与和母亲相联系的特征词的自由回忆率也没有显著差异。   第3期   周爱保等 加工深度与随意编码条件下母亲参照效应的对比研究      心理学

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