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利用博客加强高校隐性思想政治教育对策探析 　　摘 要：随着信息时代的到来，博客作为高校隐性思想政治教育的重要载体，对大学生潜移默化的影响作用已经日益凸显，开发和利用博客已显得势在必行。为了更好地发掘博客的潜在价值，充分发挥其隐性教育的功能，使之真正成为高校思想政治教育的“助推器”，就离不开更新观念、拓展领域、提升素质、优化环境和加强监管，只有这样才能使得高校思想政治教育工作取得更大的实效性。 　　关键词：高校；博客；思想政治教育；载体 　　20世纪90年代以来，随着网络化、数字化和信息化的蓬勃发展，互联网已经成为传播文化知识的新阵地、信息资源交换的新平台和人们精神文化生活的新空间。博客作为一种全新的媒介形式，彻底颠覆了传统思想政治教育“点对点、面对面”的灌输模式，转变成为了“线对线、键对键”的互动模式。如何更好地利用这一新媒体来开展思想政治教育工作，就成为了当前高校思想政治教育的一项重要实践课题。 　　1 博客是一种基于隐性思想政治教育的大众传播载体 　　思想政治教育载体作为思想政治教育系统不可缺少的重要组成部分，是联系教育主体与教育客体的桥梁和纽带，也是提高思想政治教育针对性、吸引力和感染力的增强剂。思想政治教育载体不仅是思想政治教育的工具和手段，更是其发展程度的“测量器”，从一个侧面反映出了时代的变迁。对此，有的学者指出：“传统思想政治教育向现代化思想政治教育转变的重要标志，是现代化手段的运用。”目前，人们一般把思想政治教育载体分为管理载体（如规章制度、法律条文）、文化载体（如教育过程中的听说读写）、活动载体（如讨论会、辩论赛）和大众传播载体（如报纸、广播、电视和网络）等四种基本形式。博客就是一种基于web2.0技术开发出来的网络大众传播载体，它的出现极大地推动思想政治教育迈向现代化的门槛。“博客”（Blog）一词来源于“Weblog（网络日志）”的缩写，一般公认为是Peter Merhok在1999年命名的。2002年8月，博客中国（BlogChina）开通，博客开始进入人们的公共视野，越来越受到广大网民的青睐，被形象地比喻为“个人的读者文摘”、“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”等。国外对博客的解释是：“一种表达个人思想和网络链接，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。”作为一个完整的概念包括三个方面：“一是其内容主要为个人化表达；二是以日记体方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。”随着2003年3月南开大学百合Blog系统开通和中国科技大学Blog系统安装调试的完成，博客在我国高校得到了全面流行和推广，“写博客、读博客”成了大学生的一种新生活方式、学习方式和交流方式。 　　作为一种基于Internet的信息组织记录形式和现代的网络交流方式，博客从根本上实现了大众传媒从静态走向动态，从表面走向纵深，从平面转向立体，从“零时空”转变为“超时空”，从而预示着“自媒体”时代的真正到来。同传统的思想政治教育显性载体相比，博客充分地体现出了承载性、可塑性、交互性和潜隐性等方面的显著特征，从而更有利于推动隐性思想政治教育工作的开展。其一，博客是网络时代个人信息的集散地，承载着大量的教育信息。任何信息的发布、接受和表达都可以通过博客强大的RSS技术和超链接功能展示出来，可以在瞬间将信息发送到世界各地的用户，克服了传统载体受条件限制和时空限制的弊端。其二，博客是一个精选信息资源平台，可以有效地对信息加以选择与设计。博客作为个性化的个人知识管理系统，提供了筒单易用的多种文档归类方法和检索查询功能。人们可以根据需要对各种信息资源进行分类收藏、整理筛选，形成一个有序的共享资源库。其三，博客是网络时代的个人信息交流中心，为人们的交流互动提供了一个综合性平台。博客具有良好的互动和沟通功能，无论人们是近在咫尺还是远在天涯，都可以通过博客间交互式的链接、互访、跟帖、评论机制，进行资源共享、情感交流、精神慰藉和思想表达。其四，博客是个人媒体时代的宠儿，具有自我教育的功能。个人媒体时代的到来必然会改变“我说你听”、“我压你服”、“我点你通”的传统教育模式，进而以“潜移默化”、润物细无声”的方式来积极影响公众，最终达到一定的教育目的。 　　2 利用博客加强高校隐性思想政治教育的对策探析 　　作为Web2.0时代的一种开放交互式平台，博客给高校思想政治教育既带来了难得的发展机遇，同时又带来了新的严峻挑战。只有把它视为一项系统工程，才能取得最大的实效性。 　　2.1 更新观念，加大投入 　　随着全球化浪潮的到来，西方自由主义、利己主义、功利主义、实用主义等文化思潮通过大众传媒与互联网络在大学校园里渗透与传播，加上国内发展市场经济过程中各种拜金主义、享乐主义和个人主义沉渣泛起，“