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利用可视化应用软件进行中学物理实验教学前沿分析 　　摘 要 准确把握当前国内中学物理实验教学的研究热点和前沿问题对于中学物理教学有着重要的指导意义。本文以1990年到2015年中国知网数据库（CNKI）中涉及的中学物理实验教学相关文献为研究对象，运用科学计量软件CiteSpace III进行可视化分析后绘制出中学物理实验教学科学知识图谱，通过相关文献关键词共引知识图谱，找出了近25年来国内中学物理实验教学的研究热点和前沿问题，通过图谱分析可以发现突变值最大的共引关键词依次为自制教具和电子白板。本研究结论对今后中学物理教师的物理实验教学和研究具有一定的参考价值。 　　关键词 物理实验教学 CiteSpace 知识图谱 热点问题 前沿领域 　　物理学是以实验为基础的科学，一切理论都以实验作为唯一的检验基准。中学物理教学内容主要由三部分构成：物理概念的形成，物理问题的解决，物理方法的应用。单纯靠理论知识的讲授无法激起学生的共鸣，要让学生灵活掌握并应用所学物理知识，就必须借助于实验。因此，在中学物理教学中，实验占有尤为重要的地位。理清国内中学物理实验教学的研究热点和前沿问题对中学物理实验教学和研究有着重要的意义。 　　一、研究方法 　　1.数据来源 　　本文以2015年11月4日在中国知网（CNKI）中检索的相关文献为研究对象，检索关键词为“中学物理实验教学”，共检索到59601条文献，由于时间跨度较大，选取1990年至2015年期间的相关文献进行研究，通过删除无关文献等一系列整理，最终确定672篇文献为本文研究的数据来源。 　　2.分析工具及图谱生成 　　以美国费城德雷塞尔大学副教授、大连理工大学陈超美博士开发的信息可视化应用软件CiteSpace为分析工具，CiteSpace的核心功能是产生由多个文献共被引网络组合而成的一种独特的共被引网络[1]，以及自动生成的一些相关分析结果，通过对生成的知识图谱进行分析，可获得本研究领域的热点问题和前沿变化趋势。具体操作：（1）将CNKI中检索到的文献进行格式转换。先将CNKI中的数据导出为Refworks格式，然后利用CiteSpace3.9R4中的数据转换功能将导出的数据转换为CiteSpace3.9R4可处理的格式。（2）设定相关参数。间跨度（Time Slicing）设为1990年至2015年，时间分区（Years Per Slice）为1年；节点类型（Node Types）设为关键词（Keyword）；阈值（c，cc，ccv）分别设为（3，3，20）、（3，3，20）、（3，3，20），c为最低被引次数，即关键词满足出现次数大于3次，cc为共被引次数，即关健词共引次数大于3次，ccv为共引系数，即关键词相似系数大于0.20。（3）生成关键词共引知识图谱：如图1所示，最终得到的知识图谱包含21个节点，34条连线。图谱中节点环的大小表示频次，外部带有小圈的节点环表示具有高中介中心度的关键节点。中介中心度是测量某一节点被其他节点之间的最短路径穿过的程度指标，中介中心度高的节点对其他节点两两之间的联系起到控制作用，体现了其在整个网络中的重要地位[2]。 　　从图1中可以看到该关键词共引的知识图谱模块值Modularity Q=0.4494，Q0.3，说明划分出来的社团结构是显著的；平均轮廓值Mean Silhouette=0.6053，S0.5，说明得到的聚类是合理的[3]。通过紫色外圈的标注可以看出实验教学的重要性及基础性，之后将从共引关键词的中心性和突变率两个维度来分析中学物理实验教学的热点问题和发展前沿。 　　二、中学物理实验教学领域的热点和前沿分析 　　1.中学物理实验教学研究的热点问题 　　关键词的频度（Frequency）和中心性（Centrality）可以反映该领域发展路径及热点问题，表1列出了前20个关键词的频度、中心性等指标，从表中可以看出，除了实验教学、中学物理、中学物理教学等关键词出现的频率相当高之外，教学方法、自制教具、演示实验、农村中学、电子白板也有着较高的频率，依此可以得出中学物理实验教学方法的探讨和农村中学的物理实验教学一直以来都是人们研究的热点。 　　（1）中学物理实验教学的模式和方法探讨 　　实验教学是中学物理教学的重要组成部分，尤其是新课程标准的实施，对于学生的探究能力和动手能力有了更明确的要求，这无疑提高了实验在中学物理教学中的地位，而且实验也是中、高考出题人极其重视的内容，出于中国的应试教育背景，执教者在实验教学上花费了不少心思，特别是物理实验教学方法的探讨，一只以来都备受研究着和执教者的青睐。 　　①从验证性实验到探究性实验的转变 　　传统的物理实验主要以验证性实验为主，验证性实验是一种由步骤驱使的、针对已知的实验结