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动漫专业如何走出工学交替特色人才培养之路 　　【摘要】目前，动漫教育存在比较大的问题与挑战。我国影视动画专业教育发展过程中存在一些比较严重的问题，这些问题在高职院校动画专业教育中也普遍性存在。一是师资不足，能力参差不齐；二是专业建设积淀不足；三是教学难度高；四是资金缺口大。那么，如何找到一个有特色的动漫人才培养之路将是我们目前急需解决的问题。 　　【关键词】人才培养动漫专业　工学结合 　　一、目前动漫教育现状 　　我国动漫教育起步晚，大多数都是2002年后才刚刚建立的，目前已有多家高校开设了动画专业或方向。实际上，目前国内高等动画教育尚没有完整成熟的教学体系、规范的专业教材，具有实践经验的动画专业教师更是极为紧缺。因此，大力加强、促进并规范影视动漫教育，建设国家示范性高职教育影视动画专业，将会改变目前由于动漫从业人员水平较低而难以应付产业快速发展和新技术更新需求的现状，提高中国动画产品的质量和市场份额，加快国家文化发展战略的实施步伐。 　　二、走“工学交替”的人才培养之路 　　如何使动漫教学更贴近企业的需求，如何让我们培养的人才在企业中能发挥作用，这会让我们在学生学习阶段就应该更多深思的问题。 　　在近几年的动漫教学中，实施任务驱动、项目导向的一体化教学模式，大力开展学生技能与竞赛活动，引企业真实项目进入课程，做中学，学中做，实现与企业真正的深度融合，让我们感觉到这是一条真正的走“工学交替”的动漫人才培养之路，具体表现如下： 　　1.实现课程项目运作的做、教、学一体化 　　通过教师与学生角色的重新定位即教师是企业的项目经理，学生是项目组人员，将项目贯穿在课程当中，把以前总是教师讲变为教师主动积极引导学生并创造企业工作环境的教学方式，并且在这样的学习过程中将知识、理论、实践进行了一体化的设计并紧密结合，把教、学、做做到了完美统一。课程应该是针对行业需求工种设置课程、按岗位能力标准设置内容、按企业要求培养学生职业道德、引进企业真实项目进入教学、按企业要求规范教学与考核。所以，课程的教学模式应是以工学结合、项目驱动、引企业真实项目。以项目要求来培养学生，以实现真正顶岗，使学生职业技能得以训练，又培养了职业道德与综合能力，这种教学模式下教师也成为真正的双师型教师。我们这种将企业真实项目引入课堂，根据工作流程系统化来进行课程设计的教学手段，使得学生们的专业技能得到快速提升，由于有企业人员的参与职业道德得以提升，分组完成工作任务，团队合作精神得以提升，在自我学习过程中使学生完成可持续发展的能力。 　　2.实现真正的产、学、研一体化 　　实践教学有机融合，工学结合完美化。如牡大动画公司是牡丹江大学的公司，学校将项目引入到公司中来，这样学生就可以接触到来自于公司的真实项目，并与教师共同开发动画片项目，做到了很好做、教、学一体化。在承接设计定单(项目)，学生是“虚拟员工”，老师是“虚拟主管”，根据公司制度，指导员工进行开发，完成实训。动画设计教学与动画创意培养有机结合。让学生掌握动画设计技巧的同时，真正成为充满灵气和创意的动画原创者。课程内容动态生成，课证融合。 　　3.实现教学课程体系能力模块化 　　建立大专业平台下的专业群建设，以动漫专业为平台，根据产业划分将课程体系分为三个大的方向，课程体系中既有交差，又有融合，又具备各自的特色，体现了不同产业方向上的工作流程与岗位情况。 　　4.实现教学体系产业流程化 　　以真实工作任务及工作流程为依据，整合课程顺序，在教学实施过程中，根据工作流程的不同，采取相应的教学内容和模块，对教学效果进行检查评价，判断是否达到课程目标要求。 　　5.实现教师教学职业化 　　教师从传统教学方法的传授者转为项目开展活动的组织者，从单纯教学演示角色转变为一个复合型的教学导演角色。 　　教师在教学准备中，将重点放在教案与教学方法的设计上，在具体教学中，将更多精力放在教学活动的组织上，重点强化学生设计思维的启发，鼓励学生的个性与独创。由单纯的老师讲学生听，变成教师组织策划、学生自主学习，师生共同讲评，这样教与学双方都处在一个互动的模式中，最终形成一种积极的课堂气氛。 　　6.实现人才培养方案动态化 　　由于本行业的技术更新快，市场对人才的要求也变化频繁，所以要求我们教学机构适应市场的变化与需求，适当地调整人才培养方案，适合企业用人需求。 　　7.实现教学管理企业化 　　改变传统化的教学管理模式，以企业化的标准来管理教学，增强各岗位、各部门的责任意识，使各岗位都能做到责权利统一，增强创新意识和市场意识。使教师相对于行业市场更有竞争意识，创立绩效机制，让教师有一定的压力。 　　8.实现可实施的教学质量评估 　　动漫专业在开学初制订学期阶段目标。第一学期，由于动画专业的所有班级所