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动画资源在小学美术教学中运用 　　摘 要：美术课程以培养学生对于视觉形象的感知、理解和创造为特征，让学生在积极的学习中体会艺术的魅力，突显学习过程中的视觉性、实践性、人文性和愉悦性。而动画作为在众多艺术中一门独特的综合艺术，在表现形式上整合了人类所创造的一切视听元素，是图像识读时代重要的资源。在小学美术教学中，动画资源逐渐被广大教师普遍运用。在美术课堂教学中，借助动画资源，有利于增加学生学习兴趣，激发创造性思维，促进学生审美观和价值观的形成。 　　关键词：小学美术课程；核心素养；动画资源；课堂教学；创新思维 　　在图像识读的时代， 图像作为信息的载体，学生以获得美术知识和有益信息为目的，对于图像进行认识，动画资源的使用使得课堂教学更加活泼新颖、生动形象，利用动画资源教学，可以促进学生的主动性和积极性，能够让学生更好的结合生活，学会更多的知识，达到良好的美术课堂效果。 　　一、借助动画资源，激发创造性思维 　　在教育活动中，教学媒体作为教育信息的载体与传递信息的工具，对课堂教学有着非常重要的影响。选择适当有效的教学媒体可以获得最优化的教学效果，随着现代技术的不断发展，教学媒体在教学活动过程中开始普遍的使用，并且发挥着越来越重要的作用。动画不仅具有娱乐性，而且它独特的教育价值也是教学资源的一部分，将动画资源有效的跟教学活动联系在一起，可以让教学媒体更加得多元化，拓展教学媒体资源，使多媒体教学有更多的表现形式。将动画资源与美术教学结合起来，将动画转换为教学工具，使小学美术在学生成长中起到重要的作用。 　　（一）激发创造性思维 　　动画片中人物形象和动作的夸张、抽象；剧情的跌宕起伏；场景的丰富等对于小学生来说都是一种视觉上的刺激，他们会为了角色形象的搞笑行为而哈哈大笑，会模仿他们的动作，也会因为动画中他们喜欢的主人公受伤而感到伤心，他们会认为动画里发生的事情都是真实存在的。但是，随着年龄和经验的增长，他们意识到其实动画里的一些事情是幻想出来的，而他们依然喜欢动画，喜欢有一定的故事情节的动画，在动画中找寻生活中的影子。在美术课堂中动画资源运用的目的是为了更大限度的激发、培养学生的创新思维能力。如在小学3年级兴趣班版画《火烈鸟》教学过程中，欣赏了火烈鸟在河边嬉戏的动画场景，要求学生创作一幅火烈鸟与小伙伴的粉印版画，之后下课时有一位小女孩告诉我：老师不一定要画两三只火烈鸟，因为水里的倒影就是他的小伙伴呀。小朋友的话令我更加审视自己，反思自己。教学中，教师根据课程内容、目标精心设计问题，引导、启发学生进行自主探究、想象、创新，促使学生更快、更好地明确美术创作的侧重点和绘画的切入点， 让学生参与到教学中，鼓励学生合作、创新，同时也可以给予学生充分的展示机会。学生则根据自己的生活经验， 打破局限，激活创造思维，创造性地解决问题。 　　（二）培养学生的造型能力 　　《义务教育美术课程》针对于不同学年段学生的造型表现都提出了新的要求，改变了以往对于单纯知识传授的方法，开始尝试不同的形式来大胆、自由地将自己所想表现出来，对于三四年级的学生已经开始接触认识形、色、肌理等美术语言，开始学习了简单却充满创意的手工制作的方法，激发学生的创造性思维。造型作为美术学习的基础，对学生的基本功是一种极大的考验，同时，美术造型也是检验学生想象力和艺术天赋的重要媒介，在美术中占据重要的地位。而动画其每一个角色都是作者充满创意的造型绘制，其色彩、动作、语言等都对学生有着重要的影响，在美术教学中，利用动画资源来引导学生进行创作，对于培养学生的造型能力有着重要的重要。在三年级美术兴趣班纸版画《机器人》一课中，学生通过观察动画片中的机器人与现实中机器人的区别，让学生发散思维，明白机器人有着不同的作用，不同的形态，通过想象创作出环保机器人。在课堂教学中，教师与学生进行互动，交流，每一位同学都有其自己的想法，创作出的机器人也有各自的造型特点，有在外太空清洁垃圾的机器人，有在家打扫卫生的机器人，还有的机器人手拿各种清洁工具……并且，在教学过程中，教师增加了“评比”的环节，学生们积极参与其中，最大化的提升了学生的创造力。 　　二、借助动画资源，激发学生的探究学习 　　（一）形式生动形象，易于激发兴趣 　　兴趣是学习的动力，当学生对于新知识产生好奇和浓厚的兴趣时，他会更加积极的进入学习活动中，参与其中。随着多媒体的发展，传统的教学手段极其设施都有所局限，对于学生的需要也渐渐不能满足，这就需要加入新鲜的“血液”。而动画资源在教学过程中的使用，会弥补一些传统课堂方式的不足，让图形、影像、声音融入到小学课堂中，让学生可以形象的看到事物，让教材更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生更加热爱学习。如在岭南版小学1年级下册美术《漫游飞行世界》一课，在课堂中