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化学实验设计几点做法 　　摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学知识最有效的形式之一，也是培养学生各种化学思维能力的重要途径。本文针对如何使化学实验绿色化、简约化、趣味化提出了几点建议。 　　 　　关键词：实验；问题；改进；方法 　　 　　化学是一门以实验为基础的学科，因而化学探究实验的设计与教学是贯穿和实施新课程理念的重要途径，也是学生学习化学知识最有效的形式之一，同时也是培养学生认真求实的科学态度，以及各种能力和良好化学思维品质的有效手段。然而，随着现行教材实验探究内容的加大，如何把化学实验绿色化、简约化、趣味化，使其更好地为教学服务，是我们每个化学教学工作者都需要思考的问题。笔者现将几点实验改进的方法浅谈如下： 　　 　　一、实验装置简单化，实验操作方便化 　　 　　实验装置烦琐，仪器组装麻烦会给实验带来许多困难，如果能把实验装置简单化，则可在更方便的条件下设计出现象更明显、目的更明确的方案。如课本中验证一氧化碳的可燃性以及一氧化碳还原氧化铜的实验，实验装置烦琐。现象不明显，同时药品用量较大，操作也不方便，成功率较低。但如果按图l所示实验(说明：用排澄清石灰水法收集一氧化碳)，将点燃的火柴深入迅速打开的锥形瓶，可见呈环状的兰色火焰；再将图中所示的铜片在酒精灯上加热，趁热深入锥形瓶，再加以震荡(铜片也可用铜丝代替)。再如做氢气还原氧化铜实验可按图2进行操作，这样利用铜制的燃烧匙可上下移动。控制反应的进行，铜丝在反应前用酒精灯加热，前后对比明显，整个实验操作简单。效果较好。改进后，实验不仅变得更安全，而且操作方便、现象明显。 　　化学实验具有激发动机的功能。通过实验现象能够激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的创新精神。这样的刺激最好是新鲜生动的，而不是学生事先已经设想好或推测出来的。因此，化学教师要通过认真思考大胆对实验进行创新，改进实验装置和操作，简化复杂的实验过程，提高实验现象的可观性，或设计一些教材所没有而又易于完成的课堂实验，创设悬念，让学生在新奇中产生兴奋，进而积极探索、研究问题。通过不可预测的实验现象的刺激，激发学生的兴趣，促进学生智力的发展，培养学生的创新意识。 　　 　　二、实验现象应直观化、鲜明化 　　 　　有些实验现象不直观、不明显。学生对实验的理解存在困难，说理不鲜明。如能有效地加以改进则可扬长避短。如探究燃烧条件的实验时，可按图3、图4进行。再如做铝箔在氧气中燃烧的实验时，现象往往不明显。则可按图5进行实验。把铝粉洒在石棉网上，并在中间放上1：1的氯酸钾和二氧化锰的混合物，用酒精灯加热，当氯酸钾快熔化时点燃铝粉，其效果明显。可看到明显的白烟。此实验还可将铝粉用胶水沾在一张滤纸上晾干，再将滤纸剪成长条。再向集气瓶中加入3m～5m130％的过氧化氢和二氧化锰，用毛玻璃片盖住瓶口，用坩埚钳央住一张上述滤纸条点燃后伸人集气瓶中。再如做酒精和水混合实验时可按图6进行，这样做不仅能明显得出预期的现象，还能使混合前后对比明显。实践证明，在教学中多挖掘这样的素材改进实验，不仅可以收到预期的实验目的，还可以培养学生的实验能力，培养学生的创造性思维，激发他们的学习兴趣，激起他们学习化学的积极性。 　　 　　三、实验应微型化、环保化 　　 　　实验的微型化指两个方面。一是实验装置的微型化，二是实验药品的微型化。很多实验在操作中会产生有毒的气体，如果实验装置不改进，药品用量不减少，会对环境质量产生很大的影响。要想让学生有个良好的实验和学习环境，将实验微型化、绿色化就势在必行。如现行初中教材的几个氧气性质实验的设计(如S、P等物质的燃烧)，会产生一些有害气体和烟尘，则可采用微型化实验，如燃烧匙可以用铜丝的一端砸扁做成，就可以减少药品的用量，再采用如图7装置(小试管带孔)进行实验，也可明显观察到预期的实验现象，并且操作简单，污染又少，几个实验的结合减少了操作中的很多麻烦，效果更好。另外有些实验，也可采用注射器等代替气体或液体的收集装置实验，既节约实验经费，变废为宝。又起到了环保的作用。 　　 　　四、风险实验安全化 　　 　　初中化学的个别实验存在着一定风险，如氢气的爆鸣实验、可燃性气体的燃烧实验、浓硫酸的稀释及其有关的实验等，这些实验都有待改进。如验证氢气的可燃性可用图8所示实验进行，这样就把风险性大、不好操作的实验变得现象更明显、操作更安全。 　　 　　五、挖掘教材中的素材，联系生产生活实际设计趣味实验 　　 　　化学源于生活，而又作用于生活。创设生活化学实验新模式是化学实验改革的重要设想之一。“到实验室外做实验，在生活中学化学”，注重教学内容在生活中的延伸和拓展，利用学生对新鲜事物的好奇心，对生活及社会热点的关注，结合课堂教学内容设计生活化学实