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初探英语学科核心素养的实质内涵 　　【摘要】教育部颁布了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》其中提出了“核心素养”这一理念，此后，关于学生学习核心素养的发展成为了教育界讨论的热点话题。培养学生英语学科核心素养就成为了英语学科课程改革的重要部分。本文就结合我国的实际情况来研究学生英语学科核心素养发展的价值，阐述英语学科核心素养的内涵。 　　【关键词】英语学科 核心素养 实质内涵 　　【基金项目】湖南省教育科学规划课题“语言习得理论背景下小学英语教学的问题与对策研究”（XJK013CJC001）。 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0082-02 　　在我国主要是通过各基础学科的教育来实现学生核心素养的培养，要结合学科的基本内容来发展学生的核心素养。在这样的背景之下就衍生出了数学核心素养、语文核心素养及英语核心素养等。下面我们就一起来讨论，在我国现阶段的背景下学生英语学科核心素养及价值与实质内涵。 　　一、英语学科的育人价值 　　语言习得理论极大地影响了中国的外语教学[1]。但是我国外语理论界和教育界的注意力主要集中在英语作为本国语使用的各种策略上，忽略了英语作为外国语教学的育人价值，这样也就无法理解英语学科核心素养的内涵。我们这里所讲的英语学科育人价值，是在传授学生基础知识的同时，对其综合能力培养也有着教育作用。我国所开设的英语?n程在选择内容时目的性太强，认为学生学习英语仅仅是进行外语的学习，目的就是使学生能够在考试当中取得理想的成绩或者能够掌握一门语言，这样的观点就是因为没有清楚的认识到英语学科的育人作用。 学习英语有助于我国与其他国家在经济、科学技术、历史文化、国家安全的交流与沟通，有利于通过英语来学习更加丰富的文化知识。 　　每一门课程都有十分具体的教学内容，但教学的目的不仅仅是为了学生能够在考试当中能够取得好成绩或者是让学生们在以后的人生当中直接的使用这些学科的知识。每一门课程都有着其特有的育人价值，从而促使学生能够全面发展，综合素质能够得以提高。就拿语文来说，语文教学的意义就只是让我们进行语言交流，语言是人们思维的工具。除此之外语文课程与我国的历史与文化发展有着密不可分的关系。那么同样的英语学科也是这样的道理，学习英语的过程也是对其他国家文化的一种学习，使学生们的思维方式更有跨文化意识，有助于学生综合素质的提高。 　　二、英语学科核心素养的构成 　　通过对英语学科育人价值的分析有助于我们对英语学科核心素养构成要素及内涵的理解。在核心素养下的英语学科理念，英语课程的主要目的应该从英语教学的工具性及其人文性两个方面来进行[2]。所设置的学习课程，不仅仅要让学生掌握英语的知识和沟通技能，还要让学生通过英语学习扩展其他知识和培养学生的必备品格。充分发挥英语学科的育人价值，借鉴其它国家对于核心素养理论的实践成果，再结合我国发展的实际情况可以将英语学科核心素养大致划分为以下四个方面：语言能力、文化品格、思维方式及学习能力。 　　1.语言能力：在社会生活当中利用语言进行表达与沟通的能力就是语言能力，它是英语学科核心素养的核心所在。语言能力包含了我们平常所提到的听、讲、读、写，同时也包括了对于语言的理解能力和在实际生活当中的运用能力。 　　2.文化品格：英语学习是培养学生跨文化思维与交流能力的重要途径，在学习英语的过程当中学生们会阅读大量的英语文章，在阅读的过程当中学生们也接触到了大量英语国家的文化背景与社会现状。学生时期是人人确立价值观的重要时期，英语学科的学习对学生的价值观与思维方式有着重要影响。不同的文化背景所形成的人类价值观与思维方式就不同，这样的差异就体现在对于语言的理解及语言的使用当中[3]。通过学习英语除了可以学习一门语言技能同时也可以了解其它国家的文化与人的价值观。虽然讲文化品格从表面上来看有一些假大空，但是它是真实可以传授的内容，需要学生们对自己在英语文章当中所获取的信息进行深入思考。 　　3.思维方式：对语言的学习和使用可以促进思维方式的进一步发展，学习英语就可以丰富学生的思维方式。在对英语一些概念性的词语进行学习时，可以对其进行延伸学习将其与社会环境联系在一起形成新的概念，从而培养学生可以从不同的角度来思考问题的能力。这样的方式就将学生们从原来英语学习的文本读者转变为语言使用者的角色。 　　4.学习能力：在目前我国的情况，学习英语对于学生们来说是一件很困难的事情，所以能够养成良好的英语学习习惯，掌握英语学习的技巧是一件很重要的事情。同时在核心素养的理论下对英语的学习不能够只局限于学习的方法，同时要有对英语学习的新认识与态度。这里就不再是传统版本英语课程标准当中所讲的“学习策略”而是在核心素养理论之下的