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初探数学多元化教学模式课题的研究 　　【摘要】新的课程，新的理念，新的课堂，对教师的教学提出了更高的要求。要实施课堂改革，就必须使教师教学方式得到改革。教育家苏霍母林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实施开放性多元化教学方式的研究，旨在研讨教师教学的多元化。经过一年多的实验研究，大家一致认为：开放性教学多元化教学方式的研究，不但强化了教师备课的深入，而且也提高了备课质量，对促进素质教育和深化课堂改革有积极推动作用，对教师素质和教师教学能力以及教学质量的提高有明显成效。 　　【关键词】多元化;教学模式;积极实验;努力探索;推进改革 　　 　　一、 课题研究的依据 　　（一）现实依据 　　我校处于山区，经济条件欠发达，教学资源相对缺乏，教师、学生素质参差不齐。由于我校教师受传统教学观念的影响，教师的教学观念和教学方式还未得到进一步更新，再加上教学条件的制约，教师的备课方式只是停留在原有的基础上未彻底开放，备课方式单一，直接影响课堂教学改革，影响到教师的发展和学生的成长，影响到教学质量的提高。面对教育发展的新形势，面对基础教育改革的新视点――科研兴教战略。面对我校现状，为了使教师备课深入，富有创造性，形式灵活多样化，效果明显，特对此问题进行研究实验，以推动我校教学工作迈出新步伐。 　　（二）理论依据 　　长期以来，在应试教育的束缚下，中学数学教学失去了它本应有的趣味性和鲜活力，而成为考试的附庸，教学模式单一，老师为考试而教，学生为考试而学，大家最关心的是如何揣摩透命题者的意图，如何更好地理解题目要求答好题，至于学习中自己参与的主动意识和获得的精神愉悦、美感却弃之如敝屣，因此，数学教学变成了枯燥的讲解、训练，学生的学习兴趣越来越低，直至一扫而空。 　　“新课程标准”改变了数学工具性的单一性质，而增加了人文性，并且把培养学生的数学素养，使学生具有较强的数学应用能力和一定的审美能力作为目标，这使得数学教学不再是考试的附庸，数学教学百花齐放的时代真正来到。就数学教学而言，我认为最重要的不仅是教学方法的更新，更是教学理念的更新，在数学教学中我们应把培养学生的创新精神作为目标，强调学习者的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学习成为一种个性化的创造性的劳动。 　　二、课题研究的目标 　　（一）教师达到的总体要求 　　1、通过本课题研究，使各位教师提高认识，统一思想，达到共识，逐渐形成团结协作的氛围。 　　2、通过学习，提高全体教师的理论水平和业务素质，提高教学质量，并且能用理论指导实践，达到学以致用。 　　3、通过研究和实践，使全体教师掌握教育教学方面的一些技能，提高全体教师的实践能力和科研能力。 　　（二）学生达到的学习目标 　　1、培养学生自主学习，鼓励学生对教科书的的自我理解、自我解读从被动学习、他主学习充分发挥学生的主观能动性。学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控。 　　2、培养学生合作学习的有效性，通过合理分组、明确任务、规范操作、讨论并达成共识，提高学生独立思考、合作学习的能力，在老师的引导下理解掌握新知识。 　　3、培养学生探究性学习和创造性学习的能力，通过创设情境再现实际生活问题增强学生对生活问题的理解，从而达到数学问题生活化，生活问题数学化，拓宽学生对社会生活的理解提高学生灵活运用知识。 　　4、发展学生数学思维，使数学的表达方式在生活实践中得到应用提高，从而培养学生数学审美能力以及应用数学知识美化生活，提高学生理论联系实际。 　　三、课题实施的措施 　　1、坚持认真学习，提高认识的原则。 　　（1）认真学习新教育实验方面的教育理论，提高参与实验的积极性，主动性。为学生创建一种全新的愉快的学习教学环境。 　　（2）调查研究，摸清学情。借鉴有关资料结合学生实际情况。拟定调查表，就学生的学习习惯、学习方法等问题进行调查研究，了解学情。在此基础上拟定本课题的具体工作体系。 　　（3）突出重点，加强管理。建立开放式，多渠道全方位的教学体系，突出营造学习氛围，优化学习环境，加强有效学习方法的指导。备课组要对各子课题进行指导和管理，原则上每月一次课题组会议，每两周一次子课题会议，每半学期举行一次交流展示活动。 　　2、坚持优化教学过程，使学生乐于学习的原则。 　　运用多种途径引导学生积极参与课堂学习数学的教学活动，启发学生思考，自悟新知，提高学习能力。 　　（1）加强课堂多元化教学方法研究。通过研讨、备课、上课等途径，创设一种新的数学学习教学模式，在课堂教学中教给学生学习的钥匙，使学生在教师的指导下领悟数学学习的规律，掌握学习方法，进而逐步提高学生的学习