初探课程改革与初中音乐课堂教学.docVIP

初探课程改革与初中音乐的课堂教学 　　国家教育新一轮课程改革的启动,像是一股拂面的清风吹进了我们的校园,也为我们基础音乐教育带来了绿色的春天。与传统音乐教育相比,“新标准”无论是从音乐教育的理念,还是从教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。这是一种完全立足于学生的自主学习音乐的方式,关注学生创造能力和实践能力的培养。 　　作为一名在课改实施中不断尝试的中学音乐教师,究竟应该以怎样的教学理念来面对学生?究竟采取一种怎样的课堂教学方式才会被学生真正喜好,这是尤为重要,也是尤为关键的。下面我就教学中遇到的一些问题、积累的 　　一点经验和大家进行一下探讨,希望大家多提宝贵意见。 　　 　　一、构建新型的师生关系 　　 　　美国、日本的教育早在二十余年前就提出:把培养创造性人才作为培养21世纪人才的指标。其实所谓创造性思维,是指“从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。”因此新课程改革的宗旨就是想让学生在学习中有创造性,有自己的想法,这完全体现在新教材的编写上,仔细分析一下我们现在的教材,不难发现审美是教材的核心所在。而“美”的鉴赏主体学生就更加符合“以人为本”的音乐教育观。 　　因此作为一名音乐教师,要努力营造一个良好、宽松的学习空间和氛围。关注每一个学生,注重师生双方平等的相互交流、沟通与合作。而且特别注意这种交流侧重于对学生情感体验的正确引导。为了真正在工作中收到良好的成效,我们需要做到以下一些要求。 　　首先我们应该放下“老师”这个身份,主动亲近学生,让学生对老师没有惧怕的感觉。然后从引导的角度入手,巧妙应用激励性语言、动作、神态,激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆创新,从而让每个学生的个性得到充分发展。并且给学生质疑、好奇的空间。最后在了解他们的基础上,尊重他们的兴趣爱好,用鼓励代替指责,用交流代替“命令”,用探讨代替灌输。 　　那么这种和谐愉悦的课堂环境,将有利于使学生敢想、敢说、敢问、感跳、感唱,敢于发表意见、敢于创新。 　　例如在音乐课“兄弟民族的歌舞音乐”一章节中,我就采用了“争章激励”、“小队比拼”的大拼盘表演模式,不仅锻炼了学生的表达能力和表演能力,而且加强了团队合作的精神。 　　在开放式教学的基础上,优秀的音乐教师还要努力探讨做到收放自如,张弛有度的课堂才是有成效的完整的课堂,而只有建立在这种模式下的师生关系才真正具有发展性。 　　 　　二、调动学生学习音乐的兴趣 　　 　　艺术教育的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。因此在现今音乐表现手段越来越丰富的情况下,音乐教师应该努力做到充分调动学生的学习兴趣。 　　(一)教学广泛运用电教手段 　　音乐是听觉艺术,寓意于视听结合,因此可以在课堂上大量合理运用多媒体,从而刺激学生的思维,发展学生的智力,培养学生理解音乐的能力和方法,达到以情动人,知情意结合。 　　(二)课程设计贴近民族特色 　　根据教学需要,深层次挖掘民族内涵,通过课堂培养学生的民族精神,培养他们对于民族的热爱,例如在学习不同民族音乐的时候,我会就相关的知识进行拓展:彝族的七月火把节、傣族的泼水节等,并且引导学生主动参与音乐实践,在发展学生创造性思维的基础上,形成良好的人文素养,从而使音乐教学的目的性和功用性更为宽泛。 　　(三)课堂教学结合时代生活 　　为了让音乐课堂更紧密联系实际、结合时代生活,课堂教学的设计可以与一些主题活动相结合,例如结合教师节开展“献给教师的歌”、结合中秋节开展“唱响在月圆的日子里”、结合国庆节开展“爱在红旗下”等主题鲜明的音乐教学活动,让学生们体验成长的乐趣,从而激发学生为了理想而奋斗。此外可以为学生选择具有指导性、哲理性的歌曲进行鉴赏。通过他们的听、唱、做来感悟为人的道理,以及学知识的重要性。 　　(四)课堂教学环节巧妙设计 　　运用多种方法和手段,精心设计好“开头”、“衔接”、“高潮”和“结尾”,把握住这课堂四十分钟,努力激发起学生的兴趣,让学生在上课时就像是在欣赏一部引人入胜的影视片那样津津有味,并全身心地参与到课堂教学的全过程,这样课堂才会更具魅力,学生也才会更加喜爱。 　　(五)鼓励式评价机制不断完善 　　音乐教师在评价方法上要有针对性。应以鼓励式的评价为主,从而加大学生对音乐课的兴趣,加强学生对音乐课中创作活动的自信心。另根据学生的个性差异,评价措施也应随之变化。并且把握好评价的尺寸,可采用学生互评、自评、他评以及教师评价等方式,督促学生上进。此外还要在评价中有所创新,以此更大程度地发挥促进学生健康成长的作用。 　　(六)教育教学中努力拔响头筹 　　无论是教材的理解、课程的设计、还是教学的